A Multimodal Analysis of Genres-A Case Study of English Psychology Textbooks.pdf

1、本文以英文心理學教科書為語料，在系統(tǒng)功能語言學的理論框架下探討多模態(tài)和語類之間的相互建構關系，并由此展現(xiàn)心理學教材的語篇特征。本研究旨在說明：教材的多模態(tài)特征是由語類建構的，語類由語言和圖像模態(tài)共同體現(xiàn)的。
　　本研究根據(jù)馬丁的語類理論，輔之于視覺文化和視覺設計領域的研究成果，辨別、細數(shù)、分析了心理學教材中出現(xiàn)頻率較高的四種語類和六種圖類，并根據(jù)它們在頁面中的具體呈現(xiàn)分析了它們之間的互動關系。本文采取定性和定量相結合的研究方法。<

2、br>　　文獻表明有關多模態(tài)，語類及教科書各自的研究已經(jīng)取得了矚目的成果，但將三者結合進行探討還為數(shù)不多。許多問題，如教科書作為宏觀語類是如何通過多模態(tài)特征體現(xiàn)其學科特征和教育功能的；語類是如何通過語言和圖形的配置實現(xiàn)其功能的；在語言和圖形中是否同時出現(xiàn)同一元功能突顯的狀況等等還有待系統(tǒng)的探討。除此之外，以往的研究更多的關注模態(tài)之間的關系而忽視了模態(tài)關系的建構與外在環(huán)境的聯(lián)系，如學科性質(zhì)、教育目標、和讀者群等因素。
　　鑒于此，本

3、文提出了心理學教科書中多模態(tài)現(xiàn)象和語類特征的分析框架。在此框架的引導下，本文整理，分析了使用頻率較高的三十個版本的英文心理學教材。本研究的發(fā)現(xiàn)和意義主要來自于以下三個方面：
　　1)在多模態(tài)方面，本研究表明多模態(tài)話語中的圖像與文本之間是一種動態(tài)的、開放的關系模式，它與話語類型息息相關；圖像的元功能隨著話語類型的不同而呈不均勻的分布，其中某一功能將會突顯，起到主導作用。圖文關系或者說如何配置文字和圖像資源取決于圖像的功能導向，具體表

4、現(xiàn)為，相對于人際功能，經(jīng)驗功能突顯的圖像與文字的關系更為緊密。此外，對心理學教材語篇的分析實踐表明，視覺語法的解釋力有待考究，視覺語法所提出的分析原則受制于語篇的宏觀語類和圖像的類別。
　　2)在語類方面，本研究表明一種語類可同時由兩種或兩種以上的模態(tài)體現(xiàn)，即“雙實例化”。語類的多模態(tài)建構模式表明：相對于其它教材的作者(如生理學，生物學)，心理學教材的作者所承擔的情態(tài)責任較小，因為每一科學事實的提出都附有證據(jù)，或圖像或文字。這同時

5、證明了批評心理學提出的有關心理學的研究的“不確定性”的觀點。本研究呈現(xiàn)了語篇實踐與學科實踐的互動關系。本研究同時也發(fā)現(xiàn)，語類的選擇和使用與心理學學科內(nèi)部子學科的性質(zhì)有密切的聯(lián)系：組合語類可能會出現(xiàn)在生理心理學領域，而類別語類則更可能出現(xiàn)在社會和應用心理學領域。
　　3)在教材語篇，尤其是心理學教材方面，本研究表明心理學教材的建構和組織以語類為單位，由多種模態(tài)體現(xiàn)，同時與其學科特征及讀者群有密切的關系。從跨學科研究的角度出發(fā)，本研究