河南省體育教育專業(yè)本科生教學能力形成諸因素的分析與對策.pdf

1、學校體育作為人們掌握體育保健知識，學習運動技能，追求一生健康長壽的基礎教育，也成為人們關注的熱點，學校體育的作用越突出，其對體育師資的要求也就越高。在此情況下，現(xiàn)行的體育師資培養(yǎng)體系暴露出越來越多的與社會的不相適應性，同時在當前由于教育發(fā)展的需要，提高教師社會地位的呼聲以及專業(yè)化模式的轉型，使得教師專業(yè)化進入了一個全新的階段。所謂的教師專業(yè)化，簡而言之就是教師職業(yè)爭取成為專業(yè)的過程，隨著教師專業(yè)化呼聲的高漲，對教師便提出了更高的要求，對

2、師資培養(yǎng)也提出了新的培養(yǎng)目標。教師作為一個傳道，授業(yè)，解惑的角色，其作為專業(yè)化來發(fā)展，自然把教什么，如何教兩個問題提到了一定的高度，即教學能力的培養(yǎng)成為師資培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化的重點。因此教學能力作為體育師資應具備的最基本的能力，在社會上受到了廣大學者，專家的關注。長期以來，體育教育專業(yè)一直將培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師作為最終培養(yǎng)目標，鑒于體育教育專業(yè)本科生自身的特點，本人旨在通過教育學，心理學，社會學，體育學等相關學科的知識，對體育教育專業(yè)本科

3、生教學能力的形成因素進行全面而系統(tǒng)的分析，并根據(jù)系統(tǒng)分析提出凸現(xiàn)體育教育專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，促進體育教師教育專業(yè)化發(fā)展，促進優(yōu)秀體育師資培養(yǎng)的對策措施。
　　得出以下結論:
　　1、河南省體育教育專業(yè)本科生的綜合素質相對較差，在調查中發(fā)現(xiàn)，真正喜歡體育活動并且能夠在今后的職業(yè)選擇中教師行業(yè)的學生占少數(shù)比例，僅僅為了考取大學，不明確自己考取體育專業(yè)的學生占相當大的比重，同時，受到社會、家庭等外在的環(huán)境影響，今后選擇從事體育教師職業(yè)

4、的學生是極少數(shù)的。
　　2、師資結構組成趨于合理，大部分本科院校對體育教師的要求已開始向博士研究生的趨勢發(fā)展，甚至還有部分高校在要求博士研究生的同時技術能力水平還要達到國家一級運動員的標準，像北京體育大學、上海體育學院等。可以看出，目前我國高校的體育教師師資隊伍建設趨于完善。
　　3、部分高校實踐教育課開設不系統(tǒng)，據(jù)調查，當前河南省體育院校對教學實踐課程的開設現(xiàn)狀不容樂觀，有的高校甚至沒有開設教育實踐課。
　　提出以下

5、建議:
　　1、高校應加強對學生技能考試的要求標準，學校應更加注重的是學生身體素質及技術能力的考核，從學生專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，為今后培養(yǎng)學術型和專業(yè)型的體育師資隊伍奠定基礎。
　　2、加強對教師隊伍的建設，調整教師學歷結構，引進博士、碩士，提高師資隊伍建設，營造良好文化氛圍，優(yōu)化職稱結構，擴充教師的知識面來提高體育教師的業(yè)務能力。
　　3、加強對學生實踐教學的管理;首先應調整自身的辦學理念，看清當前師資培養(yǎng)職前、職后