從被動(dòng)語(yǔ)態(tài)看二語(yǔ)習(xí)得中心理典型和語(yǔ)言遷移的關(guān)系.pdf

1、語(yǔ)言遷移一直以來(lái)就是二語(yǔ)習(xí)得研究中一個(gè)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)(Ellis，1994；Odlin，2001)。隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越多地開(kāi)始從認(rèn)知的角度對(duì)語(yǔ)言遷移的本質(zhì)進(jìn)行研究。語(yǔ)言遷移中一個(gè)主要問(wèn)題就是語(yǔ)言遷移在什么條件下發(fā)生。Kellerman(1977，1979，1983)提出了用心理語(yǔ)言標(biāo)記，即心理典型來(lái)預(yù)測(cè)語(yǔ)言遷移的發(fā)生。他認(rèn)為被學(xué)習(xí)者感知為典型的語(yǔ)言項(xiàng)更容易被學(xué)習(xí)者遷移，而學(xué)習(xí)者不愿意遷移被感知為非典型的語(yǔ)言項(xiàng)。但是Kellerm

2、an的實(shí)驗(yàn)集中在研究屬于同一語(yǔ)系語(yǔ)言間的遷移，而對(duì)于在不同類型語(yǔ)言間的遷移和心理典型的關(guān)系還缺乏論證。目前國(guó)內(nèi)也有不少關(guān)注這兩者關(guān)系的研究，在實(shí)證方面的還很欠缺。 以Kdlerman的理論為基礎(chǔ)，為了驗(yàn)證心理典型和語(yǔ)言遷移相關(guān)關(guān)系的普遍性，明晰兩者之間的關(guān)系，從對(duì)語(yǔ)法層面上的語(yǔ)言遷移研究出發(fā)，本文提出以下問(wèn)題： 問(wèn)題一：心理典型能否用于預(yù)測(cè)在漢語(yǔ)和英語(yǔ)這兩種不同類型語(yǔ)言間的遷移? 問(wèn)題二：初級(jí)階段的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者

3、在用英語(yǔ)表達(dá)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，語(yǔ)言遷移有哪些表現(xiàn)形式? 問(wèn)題三：心理典型和語(yǔ)言遷移之間存在怎樣的具體聯(lián)系? 整個(gè)實(shí)驗(yàn)包括三項(xiàng)任務(wù)，由80個(gè)高一學(xué)生完成。這三項(xiàng)分別是兩項(xiàng)判斷性測(cè)試和一個(gè)翻譯測(cè)試。前者測(cè)試學(xué)習(xí)者感知的漢語(yǔ)被動(dòng)句子的典型性性及其可遷移性，后者測(cè)試的是學(xué)習(xí)者英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用情況。結(jié)果表明即使在不同語(yǔ)言類型的漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間，心理典型對(duì)語(yǔ)言遷移的預(yù)測(cè)具有一定的普遍性：典型性程度越高，遷移可能性也越大。在二語(yǔ)習(xí)得初級(jí)階段

4、，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在表達(dá)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，常見(jiàn)的語(yǔ)言遷移的表現(xiàn)形式主要有：有正遷移，表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)概念的正確掌握；負(fù)遷移則包括過(guò)度使用，使用不足，形式錯(cuò)誤以及其它錯(cuò)誤比如無(wú)動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的區(qū)分。通過(guò)對(duì)這些結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果證實(shí)了本實(shí)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)言遷移表現(xiàn)形式和心理典型間關(guān)系所作的部分預(yù)測(cè)：在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，當(dāng)學(xué)習(xí)者認(rèn)為某個(gè)語(yǔ)言規(guī)則或者結(jié)構(gòu)在一語(yǔ)是典型的，那么學(xué)習(xí)者就會(huì)遷移他們認(rèn)為典型的語(yǔ)言規(guī)則，這種結(jié)果屬于正遷移。從這個(gè)角度來(lái)講，