第二語言認(rèn)知協(xié)同論.pdf

1、本文描述了第二語言學(xué)習(xí)者的習(xí)得心理機制，闡述了于第二語言習(xí)得的認(rèn)識論，在多學(xué)科理論基礎(chǔ)上原創(chuàng)性地構(gòu)建了“第二語言認(rèn)知協(xié)同”論(簡稱“二語認(rèn)知協(xié)同”論；英文全稱為“TheoryofCognitiveIntegrationinSecondLanguageAcquisition，簡稱CISLATheory)這一理論體系，旨在為第二語言習(xí)得這種語言心理提供一種理論認(rèn)識，為這種理論應(yīng)用于相關(guān)領(lǐng)域提供了各種可能性，并且為第二語言習(xí)得研究奠定一種新的

2、理論基礎(chǔ)，同時也為普通語言學(xué)的研究開拓一個新的視野和領(lǐng)域。 第一章是國內(nèi)外研究概況。首先對國內(nèi)外第二語言習(xí)得研究進(jìn)行了梳理，并且按照研究目的和研究思想，把國內(nèi)外第二語言習(xí)得研究劃分了不同的研究時期;接著我們從研究文獻(xiàn)中整理出國內(nèi)研究所反映出來的語言觀，最后對這些研究作了評析，分析其優(yōu)缺點。在文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，本文吸收了已有研究的優(yōu)點，并以此為基礎(chǔ)，從已有研究的缺點、不足和相互矛盾的地方，找到了本文研究的立足點和研究內(nèi)容。總之，第一章的

3、文獻(xiàn)綜述，為本文提出的第二語言認(rèn)知協(xié)同論奠定了文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ)，即解決了諸如此類的問題：這個問題是從哪里來的、為什么要研究這個問題、研究這個問題的科學(xué)性、必要性和可行性。 第二章是“二語認(rèn)知協(xié)同”論的理論基礎(chǔ)及其研究概述。從哲學(xué)、語言學(xué)和心理學(xué)的角度論述了第二語言認(rèn)知協(xié)同論的理論基礎(chǔ)。 第三章是“二語認(rèn)知協(xié)同”論的內(nèi)核成分。界定了第二語言認(rèn)知協(xié)同論的內(nèi)核成分及其相互之間的關(guān)系，闡述了各個成分之間的“協(xié)同”機制，并且分析了各個內(nèi)

4、核成分的功能。 第四章描述了“二語認(rèn)知協(xié)同”心理的內(nèi)部活動環(huán)境，即心理作用階段。論述了“二語認(rèn)知協(xié)同”論的心理本質(zhì)，分析了“話語示范”作為一種認(rèn)知心理機制的雙效作用原理。 第五章描述了“二語認(rèn)知協(xié)同”心理的外部活動環(huán)境，即環(huán)境作用階段。探討了跨文化語境制約下的母語和目的語結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的涵義及策略、母語和目的語結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的語境制約機制以及語境制約和語內(nèi)調(diào)節(jié)的關(guān)系。 第六章是“二語認(rèn)知協(xié)同”心理機制的體現(xiàn)。這一章的論述表明

5、，“二語認(rèn)知協(xié)同”心理機制既是第二語言習(xí)得的心理程序，同時它還具有組詞成句、組句成篇的功能，并且能夠從一個新的角度闡釋句法規(guī)則的涵義。因此，“二語認(rèn)知協(xié)同”論不僅對第二語言習(xí)得研究是一個貢獻(xiàn)，而且對語法學(xué)也是一個貢獻(xiàn)，具有句法學(xué)意義和文章學(xué)意義;同時它還是翻譯認(rèn)知觀的理論基石，對翻譯學(xué)具有理論和應(yīng)用價值。 最后在“全文結(jié)束語”中，筆者簡要歸納了本文的基本觀點。 筆者在本文中所提出的第二語言認(rèn)知協(xié)同論這個理論體系，既源于一