英語學術寫作課中選題和研究設計階段形成性反饋效果研究.pdf

1、近年來，受新課改評價理念的影響，針對形成性反饋的研究越來越受到重視。形成性反饋是形成性評價乃至整個英語教學過程的重要組成部分，因而它在英語教學中的作用尤為重要，但是目前針對形成性反饋在英語教學中的探究尚不多見。本研究以英語學術寫作課為例，探討形成性反饋在英語學術寫作課中選題階段和研究設計階段的作用。
　　本研究選取國內某外國語大學英語專業(yè)三年級一個班中的3個組共計12名同學作為研究對象，對英語學術寫作課中選題階段與研究設計階段的形

2、成性反饋效果進行研究。本研究為定性研究，歷經一個學期，主要通過深度訪談、研究周志、反思報告以及課堂觀察收集數據。研究結果表明，選題階段來自教師、助教、同伴的形成性反饋起到明確方向、細化選題的作用，但過多的反饋會在一定程度上限制學生的選題范圍，影響學生創(chuàng)造性的發(fā)揮；研究設計階段多元、具體的形成性反饋，使學生能夠及時發(fā)現問題，逐步完善研究設計，一定程度上提高了學生的學術能力。
　　本研究一方面豐富了形成性反饋的現有理論和實證研究；另一