人文價值觀視閾下運動教學模式的構(gòu)建.pdf

1、本文研究目的在于建立人文價值運動教學模式，轉(zhuǎn)變訓練主導運動教學理念，豐富訓練主導的人文理論，增加訓練主導的實踐經(jīng)驗，使技術(shù)主導得到合理回歸;讓訓練主體形成穩(wěn)定的訓練動機和嚴謹?shù)挠柧殤B(tài)度，提高訓練主體的主動性，增強訓練情緒的控制力，并獲得相應(yīng)的精神調(diào)節(jié)技巧，保持訓練主體擁有較高的自信心和意志力。通過運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法、系統(tǒng)分析法，對人文價值運動教學模式的構(gòu)建進行研究，并通過對人文價值運動教學計劃的制定、人文價值運動教學

2、過程的控制以及人文價值運動教學個性化的培養(yǎng)等環(huán)節(jié)進行詳細的分析和探討。
　　得出入下結(jié)論:(1)功利性的競技體育理念對運動員作為“人”的發(fā)展具有不利影響;(2)教練員與運動員人文精神的缺失，忽視運動員的情感、心理認知、智力需求，使作為“人”的運動員無法得到可持續(xù)發(fā)展;(3)從培養(yǎng)運動員的運動教學這一重要環(huán)節(jié)入手，確立人文價值理念來扭轉(zhuǎn)新時期競技體育發(fā)展;(4)“人”的培養(yǎng)是系統(tǒng)的、長期的，用人文價值的觀念去引導運動教學過程，指導訓

3、練實施，為新時期運動訓練模式的確立提供實際支持;(5)明確人文價值運動教學操作程序，并通過人文價值視閾下的運動教學過程的控制和人文價值視閾下運動教學個性化的培養(yǎng)進一步豐富人文價值視閾下的運動教學模式對運動教學主體培養(yǎng)的實踐策略。
　　建議:(1)轉(zhuǎn)變競技體育工具理性觀念為人文價值理念，提高運動員自主、自覺、自由的學習意識，讓訓練與學習成為運動員生活中的自覺行為;(2)樹立科學的、人文的運動教學訓練觀，明確人文價值運動教學的訓練任務(wù)