體育院校術科課程目標與內容及實施研究.pdf

1、術科課程是我國高等體育院校人才培養(yǎng)方案實踐類課程的主體。隨著高等教育課程改革的深入，體育院校術科課程不再是單一的運動技能傳授課，更為重要的是要培養(yǎng)學生教學、管理、競賽組織能力以及發(fā)展學生個性和創(chuàng)新能力。從當前體育院校術科課程教育教學實際現(xiàn)狀來看，術科課程的改革有其局限性。鑒于術科課程教育教學的特定價值追求和所要完成不同于其它學科課程任務，體育院校須根據社會的變化與要求，重新思考術科課程的兩個核心問題---目標定位和內容選擇，對實踐運行中

2、的課程進行深入的探討研究，借鑒獲得國家級精品課程稱號的《體操》和《籃球》課程建設經驗，探尋體育院校術科課程的革新之道，以期實現(xiàn)體育院校術科課程突破性進展，滿足市場經濟對高等體育教育對象提出的“高層次”、“專業(yè)化”的要求。本研究得出如下主要結論：
　　一、術科課程具有教學過程的實踐性、學習活動的自主研究性、學生個體的創(chuàng)造性、自主性活動形式的多樣性、潛在的課程教育明朗化、教材知識與學生本身資源的生成性等特征。運動技能學習是體育院校術科

3、課程的重要目標和內容。
　　二、不同時期教學大綱中的術科課程目標，既有重點學習與掌握專項運動基本技術和基本技能相對穩(wěn)定的一面；同時也存在適時變化的一面。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀均衡的課程觀逐漸受到重視。
　　三、不同時期術科課程的教學內容有所區(qū)別，隨著時間的推移，課程教學內容在編排和選擇上表現(xiàn)出明顯的社會適應趨勢：1990年代強調技戰(zhàn)術、技能學習；2002年課程教學重點突出；近些年術科課程教學理論知識與實踐操