基于圖式理論的中職英語閱讀教學實證研究.pdf

1、對于許多學習者來說,閱讀是四項語言技能中最重要的,在英語作為第二語言或外語學習中尤其如此(Carrell,1989)。在外語教學中,閱讀始終是一個極其重要的環(huán)節(jié),它不僅是英語學習的目的,也是英語學習的手段和途徑,在中職英語教學中,閱讀教學同樣占據著重要的位置。然而由于受傳統閱讀教學法的影響,在中等職業(yè)學校,不少教師在英語閱讀教學中只重視詞匯、語法等語言知識的學習,而忽視了與閱讀材料密切相關的圖式知識的學習、積累和運用,再加上中職生的英語

2、基礎普遍薄弱,英語學習情緒消極、動力不足,缺乏良好的學習習慣和學習策略,導致中職英語閱讀教學長期處于費時低效的狀態(tài)。圖式理論是心理學關于記憶研究的一項重要成果,該理論認為閱讀理解過程是一個輸入信息和讀者頭腦中的世界知識之間的動態(tài)交互過程。許多學者和專家對圖式理論與閱讀理解進行了深入研究,試圖用圖式理論來研究外語閱讀過程,力求促進外語閱讀教學。本文在總結前人研究成果的基礎上,以實證研究的方式,探討了基于圖式理論的中職英語閱讀教學的重大作用

3、和具體應用,從而探尋提高中職英語閱讀教學質量的有效途徑。
　　 筆者選取江蘇省海門職業(yè)教育中心校兩個平行班(高一財會1班和財會2班)的學生作為實證研究對象,其中財會2班為對照班,采用傳統英語閱讀教學,財會1班為實驗班,實施基于圖式理論的英語閱讀教學。在整個實證研究過程中,筆者采用水平測試、問卷調查和訪談作為研究工具,通過將實驗班和對照班的前測和后測成績,實驗前問卷調查和實驗后問卷調查以及實驗結束后訪談所得的數據和結果進行詳細的分