中等英語學習者句法錯誤分析.pdf

1、語言教師在教學過程中不可避免地會遇到學生在學習過程中所犯的各種各樣的語言輸出錯誤，而寫作錯誤則是其中最主要的一種。隨著語言學、應用語言學、心理學以及其它相關學科的發(fā)展，人們對錯誤的態(tài)度也發(fā)生了很大變化。 二十世紀五、六十年代以行為主義心理學和結構主義語言學為理論基礎的對比分析被廣泛應用于對學習者錯誤的分析。其主要論點是：當母語和目標語結構相異時，學習者就會在語言學習和操作中出錯。通過對比分析可以預測學習者的錯誤，從而確定教學重點

2、和難點。然而，60年代末，70年代初出現(xiàn)的以認知心理學為理論基礎的錯誤分析和中介語理論對對比分析進行了重新評價，將錯誤看成是外語學習的必然過程。錯誤分析從一開始便與外語教學緊密聯(lián)系，被看成是應用語言學的一個分支，一直以來備受研究者的關注。 所以本文中等英語學習者為調查對象，回顧了對比分析、錯誤分析、遷移等理論，對所收集的學生作文習作(168份)作文習作進行分析。分析過程中采用定量和定性的分析方法，對作文錯誤進行了歸類，總結，并探

3、討了句法錯誤的分布情況和產生的主要原因。在借鑒前人研究的基礎上，作者將眾多導致寫作錯誤的原因歸納為語際因素、語內因素、教學失效，文化因素。在語際因素方面，我們重點就母語的負遷移進行了討論。而在語內因素方面，我們主要就過度概括進行了討論。教學失效主要表現(xiàn)在教學內容和方法不得當上。 本文分為五部分：第一部分，回顧了國內，國外關于對比分析、錯誤分析、遷移的研究成果；第二部分對某專科院校大一新生的作文進行分析及得出結論。對于中等英語學習