大學英語課堂環(huán)境與學生學習成果的關系研究.pdf

1、學習是人類與生俱來的本能,是個人與社會互動的結果,而這種互動離不開環(huán)境的影響。語言學習更是在一定的環(huán)境中進行，深刻了解環(huán)境因素對學習的影響對于語言學習者而言尤為重要。對于中國學習者來說，其英語學習沒有得天獨厚的自然環(huán)境，課堂則成為他們學習語言的主要場所。因此了解課堂環(huán)境因素對學習者語言學習的影響，對學生提高英語學習水平和對教師提高英語教學質(zhì)量有著重要的意義。在課堂環(huán)境的研究中，課堂環(huán)境與學生學習成果的關系是研究者們的一個研究熱點，其研究

2、主要是從師生對課堂環(huán)境的心理感知方面探討課堂環(huán)境對學生學習成果的影響。國外在這方面的研究雖然眾多，但是大多集中于中小學生的自然科學課堂環(huán)境研究，對于語言課堂環(huán)境的研究甚少。國內(nèi)近年來在這一領域雖然有所發(fā)展，涌現(xiàn)出一些關于大學生英語課堂環(huán)境的研究，但是大學英語課堂環(huán)境對學生學習成果的內(nèi)在影響機制還鮮有探討。因此，本研究對二者關系的研究具有重要的意義。
　　本文旨在研究以下四個問題：
　　1.大學英語課堂環(huán)境的總體情況如何？

3、r>　　2.學生對大學英語課堂環(huán)境的感知是否存在性別差異？如果存在，有何差異？
　　3.學生對大學英語課堂環(huán)境的感知與學生的英語學習成果是否存在聯(lián)系？如果存在，有何聯(lián)系？
　　4.學生對課堂環(huán)境的感知如何影響學生的英語學習成果？
　　為了回答以上問題，筆者對山西省一所綜合研究型大學的640名非英語專業(yè)本科生進行了調(diào)查研究。本研究采用問卷調(diào)查方法，分別使用了《大學英語課堂環(huán)境量表》和《英語學習態(tài)度量表》。筆者用SPSS1

4、7.0對數(shù)據(jù)進行了分析，結果表明，第一、學生對大學英語課堂環(huán)境的總體感知良好。第二、男、女生對大學英語課堂環(huán)境的感知在整體上趨于一致，但在個別感知因子（教師支持、任務取向、學生合作、教師領導）上差異顯著。第三、學生對大學英語課堂環(huán)境的感知與學生的英語學習成果之間存在聯(lián)系。
　　研究結果為外語教學實踐提供了有益的啟示：鼓勵學生合作學習，促進學生對課堂活動的積極參與；以“任務”為核心組織教學，調(diào)動學生課堂學習的積極性；給予學生情感和學