英語專業(yè)研究生英語學術(shù)閱讀自主性研究.pdf

1、自主學習是現(xiàn)代教育的永恒目標，學會學習和掌握知識與技能遠比接受知識與技能更重要。由于認知水平，作為成人學習者，研究生可以更加自主地進行學習。另外，英語專業(yè)研究生非常有必要進行大量的英語學術(shù)閱讀。通過英語學術(shù)閱讀，他們可以積累學術(shù)知識，掌握科研方法和學術(shù)寫作技巧，提升研究能力。
　　由于自主學習以及英語學術(shù)閱讀舉足輕重，有關自主學習以及英語學術(shù)閱讀的研究也就不計其數(shù)。然而，關于英語自主學習的研究大多數(shù)是把英語作為一個整體進行研究。很

2、少有研究單獨關注聽力、口語、閱讀、寫作等英語學習的某一部分的自主學習。關于英語學術(shù)閱讀自主性的研究更是寥寥無幾。而且大部分關于英語自主學習研究主要以高中生、大學生以及非英語專業(yè)研究生為研究對象。
　　鑒于此，根據(jù)Benson關于學習管理層面的自主性以及Wenden關于自主學習中自我管理行為的三個方面，本研究試圖對英語專業(yè)研究生的英語學術(shù)閱讀自主性進行調(diào)查。本研究著重探討英語專業(yè)研究生在英語學術(shù)閱讀中的自主性的整體情況，英語專業(yè)研究

3、生英語學術(shù)閱讀自主性的專業(yè)差異和年級差異以及影響英語專業(yè)研究生英語學術(shù)閱讀自主性的因素。
　　本研究以華中師范大學的192名英語專業(yè)研究生為研究對象，采用問卷調(diào)查和訪談進行研究。問卷改編自強云設計的英語閱讀學習自主性調(diào)查問卷。所有的192名學生填寫了調(diào)查問卷，其中10名學生參與了訪談。研究發(fā)現(xiàn):
　　1.英語專業(yè)研究生英語學術(shù)閱讀自主性處于中等水平，讀中監(jiān)控的自主程度最高，其次是讀前計劃，讀后評估的自主程度最低。