中國大學英語課堂中教師禮貌話語分析.pdf

1、教師話語是教師在課堂教學中所使用的語言。幾十年來，國外的研究者們致力于教師話語的描寫和分析，并取得了研究上的突破。近幾年，研究者們又開始關注外語教學課堂中教師的話語。這是因為，在外語教學課堂中，教師話語不僅是教師教學活動的媒介，也是學習者目標語輸入的主要來源(Nunan,1991:189)。
　　隨著教育的發(fā)展和教學改革的深化，雖然以“教師為中心”的傳統教學方法不斷受到質疑和批判，但教師話語的研究并沒有充分發(fā)揮其作用，尤其在發(fā)展中

2、國家。在中國，“填鴨式”的教學方法依然存在。許多英語學習者雖然有在語法和詞匯方面的知識，但卻不能實現用這些知識進行目標語的交際。從某種程度上講，英語教學變成了應試教育，學習者處在被動學習的位置上。造成這個現象的原因有多種，但是其中一個不能忽略的因素就是教師不能讓學習者主動的參與到課堂互動中來。本研究從語用的角度分析了教師的禮貌話語，意在探究禮貌的、恰當的教師話語在教學互動中起到的積極作用。禮貌，作為人類交際中的普遍原則，在人與人的成功交

3、際中扮演著重要的角色。課堂交際，作為教師和學習者之間一種特殊的交際，也應該將禮貌作為一條重要的交際準則。禮貌的、恰當的教師話語不僅能幫助教師成功地完成教學任務，更能起到鼓舞、激勵學習者主動參與到課堂互動中的作用。
　　本論文的語料來于山西太原理工大學的英語教師。作者通過三個月的聽課，觀察和錄制，選取了大量優(yōu)秀的案例對教師的禮貌話語進行定性和定量的實際語料分析和研究。本論文一共分為五章：第一章是對整個研究背景、目的、路徑等的介紹；第

4、二章是文獻綜述部分，主要對教師話語和教師禮貌話語做了研究回顧；第三章介紹了本論文的研究方法和理論依據，對數據的收集，描寫和分析進行了梳理；第四章是本論文的核心部分，結合數據并通過具體的案例分析了中國大學英語課堂中教師的禮貌話語，分別探討了在教師在命令，提問和反饋話語中的禮貌策略，最后從宏觀和微觀的角度討論了教師禮貌話語所實現的語用功能：（1）縮短師生之間的距離；（2）緩解學生的負面情緒；（3）提升課堂交流；（4）陶冶學生的態(tài)度行為。最后