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文檔簡介
1、自我調節(jié)式學習被看作學生參與課堂的最高形式的認知活動，是動機努力的目標。動機調控和社會認知模式下的動機成分作為自我調節(jié)式學習的重要方面越來越引起研究者的重視。
本研究主要從動機調控的角度探索有效激發(fā)獨立院校學生自我調節(jié)式學習的動機策略，旨在為英語教學提供一些參考。作者通過實施一系列有助于動機調控的動機策略，跟蹤觀察學生在動機調控發(fā)面所發(fā)生的變化，進而總結出有助于學生動機調控和自我調節(jié)式學習的動機策略。
為了探
2、究獨立院校學生的動機調控和動機成分，本研究提出以下問題：1)獨立院校學生動機調控策略的總體使用情況如如何?動機調控策略的使用能否通過動機策略訓練改變?2)獨立院校學生的動機成分總體情況如何?動機成分能否夠通過動機策略訓練改變?3)哪些動機策略能夠改善學生的動機調控和學生的動機成分?4)高水平學生和低水平學生對動機策略的反應是否有所不同?
本研究由定量和定性兩部分組成，定量研究旨在測量學生在動機調控方面發(fā)生的總體變化。研究發(fā)
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