大學英語分級分課型教學研究.pdf

1、當今，中國的高等教育飛速發(fā)展。為了滿足社會對人才的需求，我國的高等教育實施了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型，這使得越來越多的學生可以在大學課堂中接受高等教育。然而，由于英語課大班教學和有限課時的制約，教師很難根據(jù)來自不同地區(qū)、英語水平參差不齊的學生制定教學計劃。在當今的英語教學中，語法.翻譯教學法一直處于主導地位，所以非常需要尋找一種能滿足當今高等教育需要的教學方法。本文基于輸入假說理論和個體差異理論通過探索個性化學習、多種課型結(jié)構(gòu)及學習效

2、果之間的關(guān)系，以期實現(xiàn)對非英語專業(yè)學生的有效英語教學。
　　 隨著大學英語教學改革在全國范圍的進行，各個高校都在探索適合本校學生的英語教學方法。本文中的大學英語分級分課型教學研究是基于我校大學英語教學改革的研究課題完成的。試驗通過對計算機專業(yè)06級120名學生進行分級分課型教學試驗來檢測學習者整體語言水平和閱讀、聽力等單項能力的改善。試驗結(jié)果表明傳統(tǒng)課堂教學中存在的某些缺點可以基于考慮學生個體差異、興趣趨向并對學生進行分項訓練而