語篇分析在高職高專英語閱讀教學中的應用.pdf

1、英語閱讀教學是高職高專英語教學的重要內容，因為閱讀是學生獲取信息和語言輸入的最有效的手段，是提高學生語言能力和交際能力的基礎?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學基本要求》對學生在閱讀方面提出了新的目標。但是，當今高職高專英語閱讀教學現(xiàn)狀和效果并不能令人滿意。目前高職英語閱讀教學大多沿用傳統(tǒng)的閱讀教學方法，以教師為中心，教學的重心集中在詞匯、句子、語法等層面上而忽略了語篇分析在教學中的重要性，這就使得學生不能從語篇交際的角度理解文章，缺乏綜合運用

2、語言的能力，閱讀能力并未真正得到提高。
　　 本文著眼于語篇分析理論的運用，目的是在對閱讀進行認知心理學分析的基礎上介紹語篇分析閱讀教學法，即運用語篇分析的理論對學生進行英語閱讀教學。英語閱讀課的成功要求教師和學生對閱讀的本質要有明確的認識，在本文中，作者從認知心理學的角度闡釋了閱讀的本質。認知心理學倡導對心理活動結構和過程的研究要強調個體和環(huán)境的相互作用，它認為高效閱讀是一個涉及作者和讀者并通過語篇得以實現(xiàn)的相互作用的過程，語

3、篇分析對提高學生的閱讀能力和效率具有舉足輕重的作用。在認知心理學的基礎上，本文介紹了語篇分析的基礎理論。語篇分析理論強調在語篇水平上理解文章而不是分析孤立的字句。在語篇分析理論中，語篇不是靜止的、被動的，而是動態(tài)的、主動的。因此，閱讀不是簡單的解碼過程，而是一個復雜的過程，有效的閱讀需要讀者和語篇之間的雙向交流。該理論強調在教學中以學生為中心，不僅要注重一般語言知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生運用閱讀策略，提高閱讀能力，使學生更好地把握篇章

4、的整體分析，理解作者的寫作意圖，了解文章的布局和內涵等，從而提高他們的綜合閱讀理解能力。
　　 語篇分析不但對語言學研究具有重大的理論價值，而且對英語教學也具有應用價值。但以語篇分析理論為基礎的閱讀教學是否在高職高專英語閱讀教學中可行，以及它能在多大程度上促進和提高高職高專的英語閱讀教學尚待檢驗。因此，作者將語篇分析理論運用于高職高專英語閱讀教學中并采取定量的實證研究方法來驗證高職高專英語閱讀教學中采用語篇分析教學法的效力。本實

5、驗的研究主體是來自河北工程技術高等?？茖W校的學生。被試者分為實驗班和控制班，實驗班的學生運用語篇教學，控制班運用傳統(tǒng)教學。實驗前和試驗后，兩個班的學生都進行了問卷調查，問卷反映教師在教學中有沒有很好地進行語篇教學及學生的語篇分析知識的運用。所有被試者都參加了兩次高職高專英語應用能力閱讀測試，即實驗前測和后側。在教學實驗后，本文通過SPSS統(tǒng)計軟件對相關數(shù)據進行了分析。
　　 通過對語篇分析理論在教學中的應用和實驗的相關研究數(shù)據進

6、行，本文得出下面的結論：
　　 （1）語篇分析教學法在高職英語閱讀教學中是可行的；
　　 （2）語篇分析能提高學生的閱讀理解策略及綜合理解篇章的能力；
　　 （3）語篇分析教學法能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性；
　　 （4）語篇分析教學法能促進學生的自主學習，從而使學生更獨立地達到語言學習的目的。
　　 本文的最后作者建議在高職高專的英語教學中教師應該重視語篇分析教學法的運用，以此