基于語料庫的態(tài)度立場形容詞語法標記的對比研究.pdf

1、立場在人際的語言交往中發(fā)揮著重要作用，因為作者在表達態(tài)度評價等過程中暗含了作者的社會價值觀并建構了作者和讀者的關系。近幾年來國內學者對立場標記的研究進行了諸多研究，但其大多數局限于立場標記語、立場狀語及立場副詞，而對立場形容詞的研究甚少。因此，本文采用中介語對比分析法研究國內英語專業(yè)大四學生和英國本土學生在態(tài)度立場形容詞應用上異同，所選子庫分別來自中國學習者英語語料庫(CLEC）及英國學生書面語語料庫（BAWE）。
　　本研究主要

2、有以下幾點發(fā)現。其一，英專學生更喜表達對命題的情緒反應和難易度判斷，而英國學生更易表達其對命題的實施能力及價值性判斷。其二，在表達態(tài)度立場時，兩者都一致多采用立場形容詞加不定式結構，其它能對立場做出語法表達的補語從句實際用得很少。英專學生可能由于受到母語遷移的影響而傾向多用第一人稱表達顯性的立場，而英國學生更多采用隱性結構以保持客觀中立并試圖建構和讀者的關系。其三，作者的情緒和能力多以不定式結構顯性地傳達，而對命題難易和價值評判多以不定

3、式型式隱性表達。其四，本文通過實例對立場的功能分析發(fā)現作者對于某一命題的立場表達實際是其價值觀及社會意識形態(tài)的呈現，且運用主從連詞是建構和維系作者和讀者關系的有效手段。其五，三個近義詞“important”，“necessary”及“essential”具有錯綜語義韻；英專學生在其后補語從句里多用行為動詞和存在動詞，而英國學生多用心理動詞。其六，態(tài)度立場形容詞左側多現系動詞，因果狀語和增強型程度狀語。最后，作者發(fā)現否定，疑問和縮略都極少