MTI學生翻譯過程中的隱喻能力實證研究.pdf

1、隱喻是現(xiàn)代語言中最常用的語言現(xiàn)象之一，無論是在日常生活中，還是在文學藝術中，都離不開隱喻的使用。翻譯中，譯者能否處理好這一語言現(xiàn)象對于忠實全面地在譯文中再現(xiàn)原語信息十分重要。然而，隱喻在翻譯領域的研究卻滯后于翻譯實踐和翻譯教學的需要。因此，本研究力求彌補這一不足。
　　本文研究的主要問題有:(1)在隱喻翻譯的過程中，譯者會經歷哪些翻譯過程？(2)在隱喻翻譯的過程中，譯者會遇到哪些翻譯問題？采取哪些翻譯策略？(3)從翻譯過程中看，翻

2、譯隱喻能力由什么構成？本文研究對象是MTI筆譯學生。研究工具主要是有聲思維法(Think-aloud protocols)，輔助工具有試后采訪、譯者行為觀察以及譯文文本分析。
　　研究發(fā)現(xiàn)譯者翻譯隱喻時會采取26種翻譯步驟，經歷識別、抽象、映射、表達四個翻譯階段以及語言和概念兩個翻譯層次。通過計算譯者的精力分配，研究發(fā)現(xiàn)譯者在表達階段與語言層面的處理占隱喻翻譯過程的主導地位。從譯者反映的翻譯問題分布來看，主要有四個:無法通過語言符

3、號提取正確的概念意義，無法在源語與目的語間進行有效的概念映射、隱喻譯文與整體語境不符以及譯文隱喻性不強。從譯者采取的翻譯策略來看，主要有三類:相同概念映射、不同概念映射以及刪除概念映射;其中，相同概念映射可以細分為四類:完全對等的圖像映射，豐富圖像的概念隱喻映射簡單圖像的概念隱喻，簡單圖像的概念隱喻映射豐富圖像的概念隱喻以及相同概念映射、不同側重點。
　　翻譯界普遍認為翻譯能力涉及語言能力、文本能力、主題能力、文化能力、以及轉化能