性格與聲樂(lè)技巧——內(nèi)向與外向性格特征對(duì)聲樂(lè)技巧訓(xùn)練影響研究.pdf

1、聲樂(lè)藝術(shù)是聲樂(lè)表演者的聲音藝術(shù)，是聲樂(lè)表演者以“喉嚨”為樂(lè)器，發(fā)出具有藝術(shù)美的聲音，給人以精神享受。因此，聲樂(lè)表演者的主客觀心理因素?zé)o疑對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生重要的影響。 在心理學(xué)領(lǐng)域，影響人的主客觀心理因素很多，其中性格是人的個(gè)性心理的核心部分，是人的心理活動(dòng)規(guī)律的特征性因素。瑞士著名心理學(xué)家榮格創(chuàng)建的心理類(lèi)型理論，將人的性格按類(lèi)型分為兩種基本的性格--內(nèi)向與外向，并由此對(duì)于比較特殊的類(lèi)型性格特征，按意識(shí)功能性分類(lèi)為：感覺(jué)型、直覺(jué)型、

2、思維型、和情感型特征。榮格的內(nèi)外向性格特征是從人的意識(shí)方向性的角度，來(lái)詮釋人的性格的。由于人的意識(shí)方向性，導(dǎo)致人對(duì)主體主觀和主體外在客觀在行為方式上、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)上的不同觀照，表現(xiàn)出不同的、實(shí)際的、人的行為實(shí)踐結(jié)果，從而影響人本身。 在聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域，聲樂(lè)表演者的技巧訓(xùn)練是前提、基礎(chǔ)，是每一個(gè)聲樂(lè)表演者走向聲樂(lè)藝術(shù)殿堂的必由之路。但技巧本身是表演者的技巧，是在表演者意識(shí)支配下的、聲樂(lè)實(shí)踐的技巧。所以，研究表演者的性格，對(duì)主體主觀和主體

3、外在客觀的傾向性特征——內(nèi)外向性格特征對(duì)聲樂(lè)技巧訓(xùn)練的影響，對(duì)完善傳統(tǒng)的生理與物理教學(xué)法，提高聲樂(lè)表演者的演唱水平具有重要的指導(dǎo)意義。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料分析法、比較分析法、實(shí)例論證法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、哲學(xué)辯證等方法，將全文分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行論述。 第一部分為引言，主要闡釋了問(wèn)題的提出和研究的意義及目前國(guó)內(nèi)研究的現(xiàn)狀。 第二部分，從心理學(xué)的角度對(duì)性格進(jìn)行分析，分為三個(gè)層次：性格概念，性格與個(gè)性，內(nèi)外向性格。 第

4、三部分，聲樂(lè)訓(xùn)練者內(nèi)向與外向性格特征分析。根據(jù)瑞士著名心理學(xué)家榮格內(nèi)外向性格特征理論，對(duì)訓(xùn)練者在聲樂(lè)實(shí)際技巧訓(xùn)練中所表現(xiàn)的各種意識(shí)功能性特征進(jìn)行梳理、探究。 第四部分，內(nèi)外向性格特征對(duì)聲樂(lè)技巧訓(xùn)練影響分析，也是本文的核心部分。主要結(jié)合聲樂(lè)技巧訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)際，對(duì)聲樂(lè)技巧概念，聲樂(lè)技巧特征性因素進(jìn)行分析，為內(nèi)外向性格特征對(duì)聲樂(lè)技巧的影響提供客觀依據(jù)。對(duì)具有內(nèi)外向性格的訓(xùn)練者所表現(xiàn)的不利于聲樂(lè)技巧學(xué)習(xí)的性格因素進(jìn)行了深入淺出探究，為聲

5、樂(lè)技巧的教學(xué)實(shí)踐提供參考。 第五部分，闡述聲樂(lè)訓(xùn)練者(包括教師和學(xué)生)的內(nèi)外向性格特征在聲樂(lè)技巧教學(xué)中的實(shí)踐意義，以便因材施教。 結(jié)語(yǔ)，是本文核心論述的深入和升華，分為兩部分。其一：就不同的聲樂(lè)表演者以及不同聲樂(lè)教育家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從主體心理意識(shí)方向性的角度，也就是從主體內(nèi)外向性格特征心理意識(shí)傾向性出發(fā)，分析主體運(yùn)用技巧過(guò)程中的不同感受。其二：就聲樂(lè)訓(xùn)練者在聲樂(lè)技巧實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的技巧實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析、解決，提