Corpus-based Vocabulary Planning in English Teaching.pdf

1、實證研究表明，針對外語學習者在詞匯教學的本質和方法上的探究還不夠深入和全面。大量現(xiàn)有的研究已普遍認識到詞匯習得的重要性，但對如何設計合適的詞匯練習任務，如何輸入詞匯仍缺乏細致深入的探討。 基于上述出發(fā)點，本文對詞匯習得的特點及其在教材中的分布情況進行了分析，并且有目的的對詞匯進行了仔細的規(guī)劃研究，從教學中互動的雙方(教師和學生)層面上尋找可行的指導性方法，以利于詞匯的掌握。 對詞匯的學習掌握有賴于詞匯的重復出現(xiàn)。在反復出

2、現(xiàn)的過程中詞匯才能永久性地被儲存在記憶中。相關研究表明，在可理解的語境中不斷復現(xiàn)詞匯，會使詞匯的學習更為有效。通過研究，作者力求回答以下問題：教師怎樣向學生呈現(xiàn)詞匯才能實現(xiàn)有效的輸入?教師怎樣才能確保學生在輸出中正確地使用詞匯? 本文的研究主要采用了基于語料庫的研究方法。全文分為六章： 第一章引言。對詞匯研究的背景、現(xiàn)狀及目前在詞匯教學中所采用的一般方法進行了綜述，闡明了改進現(xiàn)有教學方法的必要性。 第二章相關理論

3、研究。運用詞匯描述與習得的相關理論，對心理詞匯的形成、輸入與存儲的關系、詞頻對詞匯掌握的影響、以及詞匯習得的特性和過程進行了詳盡的分析。 第三章語料庫語言學及語料庫在詞匯教學中運用的基本原理。主要說明語料庫的檢索功能、詞頻統(tǒng)計、關鍵詞的生成、詞的搭配與排列等在詞匯教學實施過程中的重要作用。 第四章大學英語課程語料庫。介紹由作者與其導師共同開發(fā)設計的以大學英語課程教學大綱要求為標準的課程語料庫。該課程語料庫由詞匯大綱數(shù)據(jù)庫

4、、教材數(shù)據(jù)庫(二十一世紀英語讀寫教程)和軟件包三部分構成。同時，為進一步實證語料庫語言學在詞匯教學實施過程中的優(yōu)勢，利用大學英語課程語料庫所生成的信息資料及數(shù)據(jù)，對該套教材的詞匯分布及詞匯的復現(xiàn)率進行了分析和有針對性的評價。 第五章大學英語詞匯規(guī)劃。分析上述信息資料及數(shù)據(jù)，從而為詞匯的合理規(guī)劃提供依據(jù)。針對課堂教學時間的局限性，提出了詞匯合理規(guī)劃的方法。從詞匯分布、復現(xiàn)率對記憶詞匯有效性的角度進行分析，生成對學生學習詞匯有幫助的

5、各類詞表和補充詞表(為教材中沒有涵蓋到的大綱詞匯)；將詞表和短語表有計劃、有指導性地提供給學生去記憶和運用，形成對詞匯不同形式的多次循環(huán)，以提高詞匯的復現(xiàn)率，彌補教材編寫時考慮的不足。值得注意的是，該方法能使教師在有限的課堂教學時間里，通過有步驟、有目的地演示教學，鼓勵學生積極利用計算機和語料庫，實現(xiàn)詞匯的課堂外自主學習。 第六章總結。概括該研究的主要成果和局限性，為進一步深入的研究提出有益的建議。 本文對詞匯教學實踐中

6、的研究有一定的現(xiàn)實指導意義。目前，在我國英語教學活動中，針對詞匯教學的研究雖己比較活躍，但以語料庫為基礎對詞匯規(guī)劃的系統(tǒng)研究尚不多見。因而，充分利用語料庫所生成的各類詞表，提高對語料進行自動檢索的功能研究，能為師生提供相應詞匯和短語的常見搭配。如果能借助計算機和語料庫的幫助，同時結合教師自己的課堂示范講解和輔導，就能使學生在教師的指導下，根據(jù)自身的特點、水平和學習時間，選擇合適的學習內容，實現(xiàn)教學的個性化和學習的自主性。 以語料