“多元反饋教學(xué)法”在高校游泳普修課中的實驗研究.pdf

1、體育教學(xué)方法的革新，一直是高校體育課程改革的重中之重，本研究以“多元反饋”為主線，以信息論、控制論、系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，以某體育院校本科學(xué)生為研究對象，將“多元反饋教學(xué)法”運用到游泳教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)實驗。研究在游泳教學(xué)中運用“多元反饋教學(xué)法”對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、體育鍛煉興趣和游泳學(xué)習(xí)成績的影響，為高校體育課程改革、為提高游泳教學(xué)質(zhì)量提供翔實的實驗數(shù)據(jù)和參考依據(jù)。
　　 本研究采用教學(xué)實驗法，是現(xiàn)場實驗研究。實驗的自變量為多元反饋教

2、學(xué)，因變量為學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、游泳教學(xué)效果評價、學(xué)期末游泳考試成績、學(xué)期末游泳技術(shù)水平測評，控制變量為實驗組和對照組游泳技術(shù)起點水平、實驗組和對照組身體素質(zhì)水平、實驗組和對照組的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、場地、器材、實驗組和對照組的老師執(zhí)教水平，本研究程序為:教學(xué)實驗開始的第一周，向?qū)嶒灲M和對照組的學(xué)生發(fā)放《高校游泳普修課學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷》和《大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平量表》進(jìn)行前測，實驗在實施的過程中，實驗組采用多元反饋教學(xué)法進(jìn)

3、行干預(yù)，對照組采用常規(guī)教學(xué)法不進(jìn)行任何干預(yù)，在期末游泳考試的前一周向?qū)嶒灲M和對照組的學(xué)生發(fā)放《高校游泳普修課學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷》、《大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平量表》和《教學(xué)效果評價調(diào)查問卷》進(jìn)行后測。
　　 經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實驗，結(jié)果顯示:實驗組和對照組在學(xué)習(xí)動機、體育學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果及游泳技術(shù)評定上均有顯著性差異，在期末考試成績上，實驗組和對照組沒有顯著性差異。
　　 基于以上的的研究結(jié)果，本研究的結(jié)論為:
　　

4、 (1)實驗組和對照組經(jīng)過教學(xué)實驗，在學(xué)習(xí)動機、體育學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果評價、游泳技術(shù)評定及學(xué)生出勤率上均有具顯著性，說明多元反饋教學(xué)法能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、體育學(xué)習(xí)興趣、游泳技術(shù)水平。
　　 (2)實驗組和對照組的期末考試成績經(jīng)過檢驗，沒有顯著性，說明在教學(xué)課時、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地、器材及任課教師的水平都一致的情況下，無論采用何種教法教學(xué)，學(xué)生技能都會有一定的提高。但技術(shù)評定和學(xué)生出勤率的檢驗結(jié)果顯示實驗組和對照組具有顯