基于圖式理論的大學英語課堂文化導入研究.pdf

1、經濟全球化的到來使不同國家、民族的人之間的交往與接觸日趨頻繁。然而，由于文化背景、價值觀等方面的差異在跨文化交際中往往產生令人沮喪，甚至尷尬的局面。而語言是暢通的跨文化交際的基本保證。因此，語言必須和文化一起掌握才能滿足跨文化交際的需要。
　　近年來，關于文化教學的研究蓬勃發(fā)展，但是目前中國文化教學的現狀還未達到文化教學的目標。那么怎樣在大學英語課堂中傳授文化知識，從而提高學生的文化意識和能力呢?
　　本文作者試圖從建立圖式

2、的角度找到答案。鑒于語言教學不能獨立于文化存在，英語教學中的課堂文化導入部分則顯得尤為重要。對此，作者提出一種文化導入模式—文化圖式建構模式。這一模式是建構性的，即強調學習者在同學的幫助和教師的指導下進行自主的文化圖式建構和調整。本模式介紹了三種建構文化圖式的方法:直接習得法、語言蘊含法和間接習得法。在作者把文化圖式建構模式應用到其教學實踐的過程中，發(fā)現學生對各種文化現象更加敏感，也更加熱衷于從對比的角度加以分析。從而，使我們堅信文化圖