初中生家庭環(huán)境、自主性動機(jī)與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究.pdf

1、21世紀(jì)以來我國科技不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人才教育問題一直為社會各界所關(guān)注，而義務(wù)階段的教育是非?；A(chǔ)重要的，通常也是研究者比較關(guān)注的領(lǐng)域。初中對每個人的成長和學(xué)習(xí)都是最為關(guān)鍵的時期，特別是學(xué)習(xí)方面的探索能夠起到實踐指導(dǎo)意義。因此本研究以初中生的學(xué)習(xí)投入為基本研究點，探討初中生家庭環(huán)境和自主性動機(jī)兩方面因素在初中生學(xué)習(xí)投入中的作用。初中生能否在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)投入水平，其個體的自主性動機(jī)是關(guān)鍵要素。而初中生對自己家庭生活的評價

2、，又決定著個體在家庭生活中是否體驗到更多的自主和關(guān)系需要（根據(jù)自我決定理論，這兩種需要是自主性動機(jī)形成的前提條件），如果個體感受到家庭生活的親密氛圍較高，就能滿足更多的自主和關(guān)系需要，自主性動機(jī)提高，從而促使個體在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的投入行為；反之，如果個體所處的家庭環(huán)境中缺乏良好的氛圍與關(guān)系，自主和關(guān)系需要經(jīng)常得不到滿足，那么他的自主性動機(jī)水平不會提高，學(xué)習(xí)投入水平也會受影響。因此，家庭環(huán)境因素和個體因素中的自主性動機(jī)是我們應(yīng)該關(guān)注影響

3、學(xué)習(xí)投入的心理學(xué)變量。另外對于初中生學(xué)習(xí)動機(jī)情況的調(diào)查，除了自主性動機(jī)這一核心概念之外，本文還引入與之相關(guān)的變量—動機(jī)內(nèi)化總體水平（RAI指數(shù)）、控制性動機(jī)，以期全面了解初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)。本研究通過問卷調(diào)查了解初中生家庭環(huán)境、自主性動機(jī)、學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀，并對三者間的關(guān)系進(jìn)行探索，希望豐富相關(guān)研究。
　　本文使用家庭環(huán)境量表、學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)問卷、UWES-S學(xué)習(xí)投入量表，對山西省四所中學(xué)的750名中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得到以下結(jié)論：

4、r>　?。?）初中生的家庭環(huán)境某些維度在家庭來源和年級存在差異，并且差異顯著。
　　（2）初中生的自主性動機(jī)在性別、家庭來源、年級方面均存在一定的差異性。
　?。?）初中生的學(xué)習(xí)投入在性別和家庭來源上存在差異，并且差異顯著。
　　（4）初中生的家庭環(huán)境、自主性動機(jī)和學(xué)習(xí)投入三者間存在顯著相關(guān)。初中生家庭環(huán)境親密度、知識性兩個維度同學(xué)習(xí)投入水平存在正相關(guān)，矛盾性、控制性兩個維度同學(xué)習(xí)投入水平存在負(fù)相關(guān)；自主性動機(jī)同學(xué)習(xí)投