外國留學生聲調感知與記憶研究_13306.pdf

1、對外漢語教學Z～ollo一∞∞_列q譬譬∽01o伯跨∞騫—。鼠脈宙旨霪大學摘要摘要聲調對于漢語每一個音節(jié)的發(fā)音都至關重要，同時感知和記憶在學生正確掌握和使用聲調的過程中又發(fā)揮著巨大的作用。大部分的漢語學習者母語都是非聲調語言，因此對他們來說聲調較難掌握。聲調通常是第一學年的教學內(nèi)容，第二學年學生對于聲調的掌握情況又會如何呢為了更好地了解這方面的情況，本文以南京師范大學二年級外國留學生為研究對象，進行聲調感知和聲調記憶實驗研究。聲調感知實

2、驗包括聲調感知測試和調查問卷兩部分。測試從教材中抽取20個包含所有可能的雙音節(jié)聲調組合的詞組，漢語教師閱讀一次，被試需要標出所對應的聲調。測試后學生填寫調查問卷，對測試成績、聲調難易度、聲調的重要性等進行自我評估。測試結果表明：參與測試的34名平均漢語學習時長為22個月的留學生平均成績?yōu)?903，總分40(7257％)，標準偏差8166分，并且分數(shù)中值為33，總分40(85％)。鑒于約50％的學生取得了85以上的百分之成績，20％以上的

3、學生取得了90以上的百分之成績，我們認為二年級的學生對于漢語的聲調感知狀況良好。調查結果顯示：學生的對感知測試的預估成績和實際成績有較強的相關性(r=0701)，也就是說大多數(shù)學生的成績預符合他們的實際表現(xiàn)。同時參加調查問卷的33名學生中有27名(82％)認為聲調難，30名(91％)學生認為聲調重要，24名(73％)學生認為他們聲調的正確發(fā)聲率小于等于60％。由此可見，大部分的學生很重視聲調的學習，但是學習效果還有待加強。聲調記憶實驗分

4、測試一、測試二兩部分。每次測試由19名被試參加，其中13名被試參加了兩次測試。測試時從某單元詞匯表中選取20個詞組(其中包括45個漢字)，測試卷中包括漢字、無聲調符號的漢語拼音以及四個聲調加輕聲選項。被試者需要將漢字所對應的聲調選出。測試一安排在該單元學習結束之時進行，測試二安排在一個月之后，測試內(nèi)容不變。測試一平均成績?yōu)?863，總分45(636％)，標準偏差為957分。測試二平均成績?yōu)?890，總分45(642％)，標準偏差846分

5、。兩次測試結果的差異在統(tǒng)計學上并不是很顯著。參加兩次測試的13名被試中，12人第二次的成績比第一次有所下降，測試一中成績不高于60％的學生比率占385％，測試二此比率則提高到539％。在測試一中成績基于80％一100％之間的學生平均成績是933％，而同一組學生在測試二中的平均成績?yōu)?82％，下降率151％。由此可見，隨著時間的增長，學生對于新詞匯的聲調記憶有所下降。聲調感知和記憶實驗結果表明學生對于聲調的掌握和使用還存在一定的問題。所以