教育干預對父母預防學齡前兒童家中意外傷害的效果研究.pdf

1、背景：學齡前兒童是發(fā)生意外傷害的高危人群，家庭是他們最常發(fā)生意外傷害的場所。學齡前兒童的父母預防兒童意外傷害的知識、信念/態(tài)度、行為狀況普遍較差[18]，而他們預防兒童意外傷害的相關知識水平，是否建立積極、正確的信念/態(tài)度，是否改變自身的危險行為，對孩子的教育監(jiān)督力度等都可能對兒童意外傷害的發(fā)生有很大的影響。在幼兒園中針對學齡前兒童的父母進行預防兒童家中意外傷害的教育干預的研究尚未見報道。
　　 目的：描述父母預防學齡前兒童家中

2、意外傷害的知識、信念/態(tài)度、行為現(xiàn)狀；評價教育干預對父母預防學齡前兒童家中意外傷害的知識、信念/態(tài)度、行為的干預效果。
　　 方法：本研究為類實驗性研究，便利抽取廣西省柳州市兩所幼兒園，用隨機的方法將其定為干預組和對照組，各選取45名研究對象。對干預組進行三次教育干預，內(nèi)容包括兒童燒燙傷、跌落、窒息、中毒四種意外傷害的預防，方式是通過專題講座、開展討論并向父母發(fā)放宣傳資料。在教育干預前、干預后、干預后1個月和3個月，對兩組研究對

3、象的知識、信念/態(tài)度、行為進行評價。
　　 結(jié)果：共對81名研究對象完成全部資料收集，其中干預組40名，對照組41名。在干預后、干預后1個月和3個月，干預組的知識得分、信念/態(tài)度得分、行為總分、預防燒燙傷、跌落、窒息行為得分與對照組相比，差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.01）。在干預后1個月和3個月，干預組預防中毒行為得分與對照組相比，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.01）。在干預后、干預后1個月和3個月，干預組的知識得分、信念/態(tài)度得分

4、、行為總分、預防燒燙傷、跌落、窒息行為得分與干預前相比，均顯著升高（P<0.01）。在干預后1個月和3個月，干預組預防中毒行為得分與干預前和干預后相比，均有顯著升高（P<0.01）。對照組所有指標在所有時間點的自身對照兩兩比較均無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。在干預后、干預后1個月及3個月，兩組知識條目答對率的差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05或P<0.01）的有18個條目：兩組信念/態(tài)度、預防燒燙傷行為、預防跌落行為、預防窒息行為及預防中