對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的嘗試

1、對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的嘗試對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的嘗試四川省涼山州喜德縣民族小學(xué)宋英作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介:宋英、女、生于1969年6月，小學(xué)高級(jí)教師，喜德縣拔尖人才、涼山州骨干教師，涼山州學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選，長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。四川省涼山州喜德縣民族小學(xué)，61675013981578321摘要：對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)是一種情感的、民族性格的熏陶，為培養(yǎng)孩子們至大至則的性格作充分的準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童古詩(shī)教學(xué)最近讀了《小學(xué)

2、語(yǔ)文教師》上刊登的《“書(shū)田菽粟皆真味心地芝蘭有異香”——著名專家、學(xué)者談中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀》一文后，我頗有感觸，特別是余秋雨先生說(shuō)“在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上卻是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空廊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往?！庇嘞壬救?0歲左右就背誦了不少詩(shī)文，直到40多歲能夠較深刻地回味這些詩(shī)文的含義時(shí)，禁不住以萬(wàn)里漫游來(lái)尋找這詩(shī)文的描述實(shí)地和寫(xiě)作實(shí)地，真是感受無(wú)

3、限。他把這些感受寫(xiě)出來(lái)告訴讀者，居然引起了海內(nèi)外華人的熱烈響應(yīng)。金庸也說(shuō)：“讓孩子背誦古詩(shī)文不是讓他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)，更多的是一種情感的、民族性格的熏陶。要繼承溫柔敦厚、樂(lè)而不淫、哀發(fā)白帝城》、《望天門(mén)山》等近三十首古詩(shī)。每節(jié)課上課的前5分鐘都是背誦古詩(shī)，看到孩子們每天用稚氣的童聲搖頭晃腦的背著古詩(shī)，還真是一種享受。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，孩子們能背誦近三十首古詩(shī)了，家長(zhǎng)也非常高興，他們說(shuō)孩子能背誦這么多古詩(shī)讓他們吃驚，這是他們從來(lái)都沒(méi)想到

4、過(guò)的。特別是有一個(gè)叫阿克小華的孩子，他是第二學(xué)期才到我班上來(lái)的，剛來(lái)時(shí)還聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，也不會(huì)說(shuō)，老師說(shuō)什么他都只知道點(diǎn)頭，我只好讓能聽(tīng)懂漢語(yǔ)的彝族孩子給他當(dāng)小翻譯，他才能勉強(qiáng)聽(tīng)懂。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他的模仿能力特別強(qiáng)，記憶力也很不錯(cuò)，他每天都很認(rèn)真的跟著老師讀、背古詩(shī)，下課后、放學(xué)后都一個(gè)人邊玩邊背（這個(gè)孩子住在學(xué)校，我經(jīng)常都能看到、遇到他），經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他不僅漢語(yǔ)說(shuō)得好，還能背不少古詩(shī)。放假時(shí)家長(zhǎng)來(lái)接他，他就在家長(zhǎng)面前背起了自己學(xué)到的

5、古詩(shī)，他的家長(zhǎng)直搖頭，他們以為聽(tīng)錯(cuò)（這個(gè)孩子寄養(yǎng)在叔叔家，家長(zhǎng)要半年才能見(jiàn)到一次），經(jīng)過(guò)他叔叔一番解釋（叔叔用彝語(yǔ)和他父母交流），他們父母高興得直說(shuō)“老師，卡沙沙（謝謝你）、卡沙沙”。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，我覺(jué)得讓孩子感受古詩(shī)文的韻味，讓孩子們?cè)缫稽c(diǎn)接觸到中國(guó)最經(jīng)典的文化對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種良好的啟蒙。不要求孩子們一定要懂古詩(shī)的意思，只是教他們背誦就行了，這也是一種積累，就像余秋雨先生說(shuō)的等孩子們長(zhǎng)大了就會(huì)理解了?！案且环N情感的、民族性格的熏