受心理虐待者的執(zhí)行功能研究.pdf

1、目的：個體在兒童期所遭受到心理虐待會對個體的身心發(fā)展造成許多傷害，但對個體的執(zhí)行功能損傷的研究卻少而又少。本研究旨在探討兒童期受心理虐待者的執(zhí)行功能特點。
　　方法：（1）采用整群抽樣方法選取哈爾濱師范大學327名本科生，施測兒童心理虐待量表。（2）依據(jù)兒童心理虐待量表的陽性檢出標準及陰性檢出標準，篩選出心理虐待組被試20人，非心理虐待組被試21人，進入正式實驗。（3）實驗一：進行停止信號任務，采用2（組別）×2（任務類型）混合實

2、驗設計，以考察兒童期受心理虐待的大學生在抑制功能上的特點。（4）實驗二：采用N-back任務范式，以反應時為因變量，進行2（組別）×3（任務類型）混合實驗設計；以考察兒童期受心理虐待的大學生在記憶刷新能力上的特點。（5）實驗三：進行任務轉(zhuǎn)換實驗，以考察兒童期受心理虐待的大學生在執(zhí)行功能靈活性上的特點。
　　結(jié)果：（1）實驗一中以反應時為因變量，進行方差分析結(jié)果顯示，組別主效應（F=7.325，P=0.010）顯著，任務主效應（F=

3、16.289，P<0.001）極其顯著，任務類型和組別的交互作用（F=5.437，P=0.025）顯著;以被試的反應時標準差為因變量進行方差分析的結(jié)果顯示，組別主效應（P=6.741，F(xiàn)=0.013）顯著，任務主效應（P=9.062，F(xiàn)=0.005）存在非常顯著差異，任務和組別的交互作用（F=0.257，P=0.615）不顯著。（2）實驗二中，以反應時為因變量，使用兩因素混合實驗設計方差分析結(jié)果顯示，組別主效應（F=9.177，P=0.

4、005）顯著，任務主效應（F=0.028,P=0.868），任務類型和組別的交互作用（F=3.426，P=0.073）不顯著。（3）實驗三中，以反應時為因變量進行方差分析，結(jié)果顯示，組別主效應（F=5.574，P=0.024）任務主效應（F=4.161，P=0.049）與任務類型和組別的交互作用（F=4.137，P=0.050）均顯著。
　　結(jié)論：兒童期心理虐待經(jīng)歷使個體在抑制能力、工作記憶刷新能力、任務轉(zhuǎn)換能力上均出現(xiàn)不同程度的