大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作者勝任素質(zhì)的探索性研究.pdf

1、隨著大中學(xué)生心理問題的復(fù)雜化和多樣化，心理健康學(xué)校社會(huì)工作者(MHSSW)的從業(yè)素質(zhì)逐漸受到研究者的關(guān)注。他們應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)才能勝任工作?如何評價(jià)其勝任素質(zhì)的發(fā)展水平和特點(diǎn)?這些問題對于學(xué)校心理健康教育的有效實(shí)施具有重要價(jià)值。 本研究從組織行為學(xué)關(guān)于員工勝任素質(zhì)的研究視角出發(fā)，從理論和實(shí)證角度對現(xiàn)有關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作者和學(xué)校心理健康教育工作者的素質(zhì)要求從理論和實(shí)證角度進(jìn)行了綜述，分析了現(xiàn)有研究存在的不足和局限。在此基礎(chǔ)上，本

2、文借鑒困內(nèi)外現(xiàn)有關(guān)于心理健康學(xué)校社會(huì)工作者勝任素質(zhì)的成果，運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、問卷法、訪談法、岡素分析等方法對大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作者的勝任素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了初步的探索性研究。具體研究內(nèi)容包括三個(gè)部分：(1)大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作者勝任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)建，即在理論分析和訪談的基礎(chǔ)上確定出心理健康學(xué)校社會(huì)工作者勝任素質(zhì)的四個(gè)，級指標(biāo)：知識、能力、態(tài)度以及人格特征，然后運(yùn)用內(nèi)容分析法對開放式問卷、半開方式問卷和訪談結(jié)果進(jìn)

3、行二級指標(biāo)提煉，初步構(gòu)建出大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作者勝任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論模型：(2)大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作者勝任素質(zhì)的交叉實(shí)證研究，即參照開放式問卷結(jié)果，依據(jù)研究一所構(gòu)建的勝任素質(zhì)結(jié)構(gòu)，編制出初始問卷，并對初始問卷進(jìn)行斟酌修改，然后發(fā)放到大中學(xué)心理健康學(xué)校社會(huì)工作者手中，讓其對所編的勝任素質(zhì)的重要度予以評價(jià)。將回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，以檢驗(yàn)理論結(jié)構(gòu)的合理性，并對其信度和效度進(jìn)行檢驗(yàn)，形成大中學(xué)生心理健康學(xué)校

4、社會(huì)工作者的勝任素質(zhì)結(jié)構(gòu)測量工具；(3)運(yùn)用編制的正式問卷對中學(xué)心理健康學(xué)校社會(huì)工作者進(jìn)行調(diào)查，考察其中學(xué)心理健康教育工作者勝任素質(zhì)的現(xiàn)狀水平和發(fā)展特點(diǎn)，為培訓(xùn)提供依據(jù)。 練合本研究，土要得出以下結(jié)論： (1)大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作者的勝任素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有多維性，是一個(gè)由一階11因素二階4岡素的多維度多層次結(jié)構(gòu)。一階因素包括溝通協(xié)作能力、親和力、人際監(jiān)控能力、成就動(dòng)機(jī)、實(shí)踐力、認(rèn)知性、自信心、知識的豐富性、知識的可用性