19001.高中生學習風格與學業(yè)成就關系的研究

1、1IIIIIIIIIIIIIIIII1111Y3310682索取號：一G447／10330：100603054密級：公玨南京師勉犬掌教育碩士專業(yè)學位論文冒豳高中生學習風格與學業(yè)成就關系的研究研究生指導教師培養(yǎng)單位一級學科二級學科完成時間答辯時間郭庭劉國雄心理學院心理學心理健康教育2017年6月15日2017年8月25日摘要摘要本研究通過查閱國內(nèi)外文獻，對學習風格的定義、構成要素、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、測量工具影響因素等相關理論進行總結和梳

2、理。并在此理論研究的基礎上，結合自己的工作實踐，進行調(diào)查研究和個案分析研究。研究采用學習風格量表對高一年級不同層次班級的學生不同學業(yè)成就水平的學生進行調(diào)查。同時對高二物理生物組合的班級49名學生先采取前后測的試驗方法，再對被試群體進行學法指導。研究主要考察學習風格是否會對學生的學業(yè)成就的取得有影響；各種學習風格類型對學業(yè)成就取得的影響大小；針對不同學習風格類型給予學法指導有利于學業(yè)成就的取得。通過研究得出以下結論：(1)學業(yè)成就與學生的

3、學習風格類型都存在顯著性相關性，且具有統(tǒng)計學意義。尤其是序列型／綜合型的學習風格與學生的學業(yè)成就相關性最高，相關系數(shù)r=O47術木，達到0001的顯著性水平?；貧w分析顯示，不同的學習風格都對學業(yè)成有顯著或極其顯著的影響(P=O000—0048)，其中序N／綜合學習風格的標準回歸系數(shù)在03以上，表明序列／綜合型學習風格對對學業(yè)成就的影響最大；(2)不管是何種學習風格類型，在中分者的分布是最集中的，呈中間多，兩頭少的趨勢，符合一般事物的正態(tài)

4、分布情況，且通過卡方檢驗，顯著性水平都在005以上；(3)視覺性和序列性學習風格類型在學業(yè)成就三個層次都有影響，沉思型學習者更能夠取得中等以上的學業(yè)成就；(4)動覺型的學習風格更加適合理科的學習，視覺型和言語型更加適合文科的學習；(5)進行有針對性系統(tǒng)的學法指導，有利于不同學習風格類型學習者實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進學業(yè)成就的提高。論文最后對全文進行了總結分析，并分別從個人層面和學校層面提出了不同學習風格的學習建議。關鍵詞：學習風格，學業(yè)成