30485.走向欣賞性教學(xué)評價語言——中小學(xué)教師教學(xué)評價語言使用情況及其轉(zhuǎn)變研究

1、索取號：G630／7252：120603007密級：公開教育碩士學(xué)位論文饜馘走向欣賞性教學(xué)評價語言——中小學(xué)教師教學(xué)評價語言使用情況及其轉(zhuǎn)變研究研究生：j。：指導(dǎo)。教師：培養(yǎng)單位：j專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間。：答辯時間：。吳圣賢陳學(xué)軍教育科學(xué)院教育管理一2016年4月20日2016年4月。24日摘要摘要當(dāng)前的教學(xué)評價研究與實(shí)踐中，人們更為重視的是宏觀層面的評價——行政部門對學(xué)校的考核、學(xué)校劉考試的重視、家長對分?jǐn)?shù)的關(guān)注等，而j：7f對忽視

2、微觀層面的評價——教學(xué)過程中教師對學(xué)生的評價，尤其是教師教學(xué)評價語言的運(yùn)用。教學(xué)評價語言是教師圍繞教學(xué)、為了教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為與結(jié)果作出評價時所使用的語言。看似再普通不過的評價語言，對學(xué)生的成長發(fā)展有著深刻的影響。目前很多學(xué)校和學(xué)生之間因?yàn)楣睦矶錆M了競爭，對抗，教師也因?yàn)楣ぷ鲏毫Χ鴮τ趯W(xué)生的教學(xué)評價模式傾向于問題診斷方式，偏好發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程巾所表現(xiàn)出的種種“不良反應(yīng)”，并作出診斷，評價，試圖通過批評，糾錯等負(fù)強(qiáng)化的評

3、價手段來促進(jìn)學(xué)生相關(guān)問題的解決，而忽視了對學(xué)生內(nèi)在積極的品質(zhì)與富有希望的特征的觀察。針對這種現(xiàn)象，筆者深入多名教師課堂，認(rèn)真觀察他們在課堂教學(xué)過程巾使用的評價語言種類、頻率并詳細(xì)記錄不同教學(xué)評價語言的使用效果；同時對多名教師的作業(yè)批語使用情況進(jìn)行總結(jié)分類，并在課后對不同類型的教師和學(xué)生進(jìn)行訪談和調(diào)查，再結(jié)合自己對課堂教學(xué)評價語言的相關(guān)理論的學(xué)習(xí)理解和思考，筆者提出了欣賞性教學(xué)評價語言的理念。欣賞型評價強(qiáng)調(diào)教師注重對學(xué)生潛力的發(fā)現(xiàn)與優(yōu)勢的