幼兒心理衛(wèi)生

1、項目三 ——幼兒心理衛(wèi)生,主要內容：,,,任務1：幼兒心理衛(wèi)生概述,任務2：影響幼兒心理發(fā)展的因素,任務3：幼兒主要心理行為問題及干預策略,Text in here,,,任務1：幼兒心理衛(wèi)生概述,減少心理疾病，促進心理健康，提高心理素質，發(fā) 揮人的潛能的策略與措施。幼兒心理衛(wèi)生狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，幼兒適應社 會良好，心理潛能得到最大發(fā)揮。,一、幼兒心理衛(wèi)生的內涵,Text in here,,,乳兒期（0

2、-1歲）兒童的心理衛(wèi)生嬰兒期（1-3歲）兒童的心理衛(wèi)生幼兒期（3-6歲）兒童的心理衛(wèi)生,二、幼兒的年齡特點與心理衛(wèi)生,1.“三大訓練”有益于心理衛(wèi)生,（一）乳兒期兒童的心理衛(wèi)生,2.讓乳兒飽嘗母愛,（一）乳兒期兒童的心理衛(wèi)生,父母或者其他養(yǎng)育者應盡量滿足孩子對母愛的需要，例如剛出生的新生兒不宜單獨放在小床里，最好能讓他刺身裸體靠近母親的胸膛，讓其與母親體膚接觸，而且使其能聽到母親的心跳聲。,Text in here,,,斷奶的心理

3、衛(wèi)生問題（母親為孩子斷奶要有 計劃地逐步進行。）,（二）嬰兒期兒童的衛(wèi)生問題,,Text in here,,,訓練孩子自己控制大小便（孩子大小便的自我控制不宜 過早，并且需要成人的耐心 訓練）,（二）嬰兒期兒童的衛(wèi)生問題,,Text in here,,,逗孩子玩（不要隨意逗孩子玩，以免引起孩子身體、心理上的不適）,（二）嬰兒期兒童的衛(wèi)生問題,,,,（三）幼兒期兒童的心理衛(wèi)生,要讓孩子擺正在家庭中的位置

4、讓孩子多多感受和睦家庭的溫暖正確對待和處理幼兒口吃和遺尿癥等疾病正確對待孩子的過失和錯誤支持孩子多做游戲注意培養(yǎng)孩子的獨立性,Text in here,,,任務2：影響幼兒心理發(fā)展的因素,遺傳素質是幼兒心理發(fā)展的物質基礎遺傳素質的個別差異為兒童發(fā)展的個別差異提供了最初的 可能性生理成熟在一定程度上制約心理發(fā)展（經典實驗：雙生子爬樓梯）,一、遺傳和生理成熟,Text in here,,,任務2：影響幼兒心理發(fā)展的

5、因素,環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F實 案例1：印度狼孩卡馬拉和阿馬拉 案例2：美國洛杉磯13歲女孩吉妮環(huán)境制約個體心理發(fā)展的水平和方向,二、環(huán)境,Text in here,,,任務2：影響幼兒心理發(fā)展的因素,環(huán)境影響著遺傳素質的變化和生理成熟遺傳素質及生理發(fā)展制約著環(huán)境對個體心理的影響,三、遺傳與環(huán)境的相互作用,Text in here,,任務3：幼兒主要的心理行為問題及其干預策略,一、分

6、離焦慮（一）兒童分離焦慮的表現及危害1.兒童分離焦慮——兒童離開去上班的母親或出入幼兒園時，表現出激烈地哭鬧，不愿離開母親的行為。2.表現——哭泣、身體不適、逃避、不愿或拒絕上幼兒園、害怕獨自在家、夜晚拒絕獨自睡覺等。3.危害——分離焦慮會暫時導致兒童進食量減少、消化不良、頭昏多汗、睡眠不好等。某種程度的焦慮情緒是正常現象，但是嚴重程度上、持續(xù)時間上遠遠超過正常兒童的離別情緒反應，則為病理性的障礙。病理性分離焦慮障礙會影響兒童智

7、力、個性以及社會適應能力的健康發(fā)展。,Text in here,,任務3：幼兒主要的心理行為問題及其干預策略,一、分離焦慮（二）兒童分離焦慮發(fā)生的原因 除遺傳因素外，還與父母的教養(yǎng)方式不良以及負性生活事件有關。父母對孩子過分呵護、苛刻、干涉，又需要孩子依附自己，這容易造成孩子無所適從的矛盾心理。父母對孩子的過分呵護、嬌慣溺愛，使孩子依賴性強、獨立性差。兒童經歷突然與父母分離、在幼兒園受挫等負性事件，易產生不安全

8、感。,Text in here,,任務3：幼兒主要的心理行為問題及其干預策略,一、分離焦慮（三）兒童分離焦慮的干預對策父母應采取科學的教養(yǎng)方式，建立良好的親子關系。引導兒童多接觸外部世界，多與人交往。兒童發(fā)生分離焦慮時，轉移其注意力，避免其焦慮情緒反應激烈。,Text in here,,任務3：幼兒主要的心理行為問題及其干預策略,二、害羞（一）兒童害羞的表現（過分忸怩、過分消極的自我批評、過分負面的自我關注）（二）兒童

9、害羞的影響因素（父母對孩子要求過高、管教過嚴、對孩子指責約束過多、過分保護和溺愛、不注意在人前保護孩子的自尊、父母的示范影響）（三）預防和改善兒童害羞（父母改善教養(yǎng)方式、提供社會交往的機會、鼓勵孩子多參加集體活動。）,Text in here,,任務3：幼兒主要的心理行為問題及其干預策略,三、睡眠問題（一）兒童睡眠問題的表現（夜驚、夢魘、睡行癥、磨牙、失眠）（二）兒童睡眠問題發(fā)生的原因（兒童神經系統(tǒng)未發(fā)育完善、興奮和抑制不平衡；

10、社會、心理因素）（三）兒童睡眠問題的干預措施（營造溫暖、和睦的家庭氛圍；改善父母的教養(yǎng)方式；幫助兒童建立良好的睡眠習慣）,Text in here,,,2-3個月的嬰兒愛吃手，1-2歲最為頻繁，這時期吮吸手指一方面是滿足兒童口欲的需要，另一方面兒童牙齒萌出時牙床不舒適，吃手可減輕不適感，所以是屬于自然、正常的現象。,,四、吮吸手指或咬指甲,Text in here,,,,,四、吮吸手指或咬指甲,若兒童6歲以后咬手指頻繁，其

11、原因多是內心緊張、焦慮所致。如家庭不和睦，父母對子女學習要求過高，父母懲罰嚴厲、過分干涉，父母過分矯正孩子咬指甲，老師教學嚴格、批評嚴厲兒童生活環(huán)境單調等。干預措施：（1）行為忽視 （2）關注與愛（3）占用雙手，轉移注意（4）強化新行為,Text in here,,五、任性與口吃,,,,,,任性——其實質是強烈的以自我為中心，不管他人的處境和想法，非要滿足自己的想法不可。糾正和預防兒童任性，父母應改變教養(yǎng)

12、方式，科學引導。,口吃——是一種言語節(jié)律異常的口語障礙，常表現為口語中字、詞、音的重復或延長，音節(jié)之間的異常停頓或完全阻滯。預防和矯正兒童口吃，需講究科學方法。,,七、多動癥： 多動癥是注意缺陷與多動障礙的俗稱，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯的注意集中困難、注意持續(xù)時間短、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合癥。 多動癥與問題活潑好動的區(qū)別：1、注意力方面2、行為目的性方面3、自控能力方面,w