生心理困惑及異常心理案例分析

1、一、心理困惑,隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們承受的心理壓力越來(lái)越大，特別是大學(xué)生們。在高等教育逐漸大眾化階段的今天，大學(xué)校園已不再是悠悠的“象牙塔”大學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g面臨著各方面的心理沖突與心理困惑。如果這些問(wèn)題處理不當(dāng)，會(huì)給大學(xué)生的心理健康帶來(lái)不良的影響。大學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)者和接班人，他們的心理健康與否關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，因此重視大學(xué)生的心理素質(zhì)至關(guān)重要。,一、大學(xué)生普遍存在的心理困惑表現(xiàn),1、 不適應(yīng)帶來(lái)的

2、困惑2、人際交往中的心理困惑3、戀愛(ài)的心理困擾4、自我意識(shí)的沖突與缺失 5、擇業(yè)壓力引發(fā)的心理障礙,二、大學(xué)生心理困惑產(chǎn)生的原因,1、社會(huì)因素 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感與壓力感，人際關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，不斷趨于利益化與現(xiàn)實(shí)化；高等教育逐漸大眾化，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)；由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)爆炸性的增加迫使人們

3、不斷地進(jìn)行技術(shù)知識(shí)的更新；工業(yè)化、都市化、人口高度集中，造成了居住與交通的日益擁擠；社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，等等，這些都可能給人們帶來(lái)巨大的心理壓力，從而給當(dāng)今人類的身心健康造成嚴(yán)重的威脅，大學(xué)生作為敏感的知識(shí)分子群體，更容易感受到這種來(lái)自社會(huì)的壓力。大學(xué)四年他們始終似乎都能感覺(jué)得到這種壓力而經(jīng)常處于這樣的應(yīng)急狀態(tài)，恰恰是心理疾患產(chǎn)生的外界因素。,,2、學(xué)校因素 學(xué)校是給學(xué)生進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所，因此學(xué)校給學(xué)生帶來(lái)的影響是不容忽視

4、的。首先，環(huán)境、角色變換、生活以及學(xué)習(xí)上的變化引起心理的不適應(yīng)，這主要是進(jìn)入大學(xué)后，親情、友情和故鄉(xiāng)自然之愛(ài)的缺失，導(dǎo)致他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)喚起了他們的思鄉(xiāng)情緒。其次是教育過(guò)程的影響。中學(xué)時(shí)代的教育誤導(dǎo)；有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育，專業(yè)教育，不重視學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，突出智育成分，忽視思想道德教育及社會(huì)實(shí)踐；專業(yè)設(shè)計(jì)不合理，根本就沒(méi)有應(yīng)有的師資與教學(xué)設(shè)備；有許多大學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只求把書(shū)讀”，導(dǎo)致他們淡化參與各種有益活動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)極

5、少數(shù)教師教書(shū)育人思想淡薄，“厭教”發(fā)牢騷，迎合學(xué)生的不良情緒，傳播社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與殘酷 性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面消極的影響，比如因讀書(shū)無(wú)用而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，是學(xué)習(xí)更加不適應(yīng)。,,3、家庭因素 家庭是學(xué)生自幼生活的環(huán)境，家庭環(huán)境或早期經(jīng)歷無(wú)疑深刻影響著大學(xué)生的人格。主要表現(xiàn)在父母對(duì)子女的態(tài)度與教養(yǎng)方式。具體表現(xiàn)如下：（1）父母對(duì)子女管教嚴(yán)格，強(qiáng)迫命令，批評(píng)指責(zé)多，子女在性格上雖然表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、禮貌、細(xì)心、負(fù)責(zé)，但往往缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，人

6、際交往方面表現(xiàn)出羞怯、自卑、敏感、唯唯諾諾；（2）父母過(guò)分滿足，過(guò)分保護(hù)，惟恐孩子受挫，這類學(xué)生依賴性強(qiáng)，遇事退縮，自制能力和自信心差；（3）父母對(duì)其放任自流，很少約束，這種大學(xué)生很可能以自我為中心，不懂得尊重他人，很難適應(yīng)集體生活。長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育，忽視學(xué)生心理素質(zhì)與健康人格的培養(yǎng)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，父母與子女之間的交流逐漸減少，特別是在子女考入大學(xué)后，父母將更精力轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)支持

7、上來(lái)，而對(duì)子女的心理成長(zhǎng)關(guān)注不夠。因此家長(zhǎng)的教育理念應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展有所更新，做好其心理工作的調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)工作。,,4、個(gè)人因素 從發(fā)展心理學(xué)的角度看，大學(xué)生的心里發(fā)張還不成熟，他們的思維情感處于變化發(fā)展動(dòng)蕩期之中，存在著各種各樣的矛盾沖突，如：理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、獨(dú)立于依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、競(jìng)爭(zhēng)與求穩(wěn)的沖突等；不能正確的評(píng)價(jià)自己與他人，不能正確的自我選擇與發(fā)展，并影響與他人的發(fā)展，性的成熟帶來(lái)性心理的變化，閱歷不足理智

8、性差導(dǎo)致的感情與榮譽(yù)之間強(qiáng)烈的心理失衡。,一個(gè)心理暗示的故事,上大學(xué)時(shí)，為了賺取所的食宿費(fèi)用，我照顧一位獨(dú)居的老婦人，做一些雜七雜八的工作。這位老婦人常失眠，往往要吞下一粒安眠藥才能安然入睡。一天晚上，老婦人敲開(kāi)我的門說(shuō)：“很抱歉打擾你，睡不著，安眠藥吃光了。不知你身邊有沒(méi)有安眠藥？” 我很快回答：“我有，太太。放在樓下，我這就去找一粒給你?！?我知道她視力不佳，無(wú)法辨別青豆與安眠藥丸。我回到樓上，說(shuō)：“這是一顆特大號(hào)的安眠

9、藥。它很管用?！?#160; 老婦人當(dāng)真服下達(dá)顆“藥丸”，而且睡了她這一生當(dāng)中睡得最好的一覺(jué)。從那天開(kāi)始，她每天要求我給她那種特殊的“藥丸”。,三、心理異常及其成因,心理異常是指偏離正常的心理狀態(tài)。美國(guó)出版的《心理異常診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》第三次修訂版將心理異常定義為：發(fā)生于個(gè)體的一種臨床上有意義的行為或心理癥候，其特征是與一種痛苦的癥狀相聯(lián)系的，或涉及一種以上重要功能的損害。,,其實(shí)，在心理學(xué)上對(duì)正常與異常很難做出一個(gè)明確的

10、界定。心理學(xué)上正常與異常僅僅是一種相對(duì)概念，差別大多只在量的方面。對(duì)待心理異常的態(tài)度：處罰，認(rèn)識(shí)，幫助,心理正常與異常的判斷標(biāo)準(zhǔn),正態(tài)分布標(biāo)準(zhǔn)：每人每天洗手次數(shù)社會(huì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)今社會(huì)留辮子穿馬蹄袖生活適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)：生活適應(yīng)困難的人…心理成熟的標(biāo)準(zhǔn)：心理年齡個(gè)體感受的標(biāo)準(zhǔn)：莫名其妙的經(jīng)常性感覺(jué)到,心理異常的原因,科學(xué)研究表明，心里異常的形成原因非常復(fù)雜，主要是生理，心理，社會(huì)諸種因素共同作用于個(gè)體的結(jié)果。生物學(xué)因素：遺傳因素

11、，尤其是體型，氣質(zhì)，神經(jīng)結(jié)構(gòu)的活動(dòng)特點(diǎn)，能力與性格例如：家族神經(jīng)性疾病的遺傳,心理學(xué)因素,心理學(xué)因素：精神分析學(xué)派：潛意識(shí)中的動(dòng)機(jī)與壓抑行為主義：不正確的策略，無(wú)法應(yīng)對(duì)的認(rèn)知理論：錯(cuò)誤推論，不適當(dāng)?shù)臍w因，不良解決問(wèn)題思路,影響青年大學(xué)生的心理異常的心理因素,自我同一性的危機(jī)：本我，自我，超我個(gè)性的缺陷：過(guò)于內(nèi)向，敏感心理素質(zhì)不完備：自控能力，對(duì)挫折應(yīng)對(duì)情緒發(fā)展不穩(wěn)定：最豐富，最動(dòng)蕩，最復(fù)雜性的生物性和社會(huì)性沖突：成熟與迷

12、茫,社會(huì)環(huán)境的影響,文化的交叉沖突,價(jià)值觀的沖突大眾傳播的媒介影響：一元到多元社會(huì)形態(tài)家庭環(huán)境的影響：恐懼癥，強(qiáng)迫癥，深慮癥，抑郁癥與早期的經(jīng)歷、家庭人際關(guān)系、父母教育方式、父母的人格特征等。,行為與人格分離,行為偏離問(wèn)題：多發(fā)生與青少年，是指沒(méi)有智力落后和精神失常的情況下，而與其所處的社會(huì)情境和社會(huì)評(píng)價(jià)相違背，在行為上顯著的與常態(tài)不同，且妨礙青少年對(duì)正常社會(huì)生活的適應(yīng)。例如：飲食方面的怪癖，吸毒行為，藥物依賴，盜竊，暴力行為，逃

13、學(xué)行為,人格異常,人格異常是指明顯偏離正常人格并于他人和社會(huì)相悖的，一種長(zhǎng)期牢固的適應(yīng)不良的情緒及行為反應(yīng)方式。人格異常的人雖然自覺(jué)地沒(méi)有心理和生理癥狀，但他們的行為經(jīng)常呈現(xiàn)固定型態(tài)的異常反應(yīng)，不遵循社會(huì)行為規(guī)范，嚴(yán)重的破壞個(gè)人社交或工作上正常功能。一般開(kāi)始于幼年，而持續(xù)到終生。,11種類型的人格異常,妄想型人格異常分離型人格異常分裂型人格異常表演型人格異常自是型人格異常反社會(huì)型人格異常,,邊緣型人格異常回避型人格異常

14、依賴型人格異常強(qiáng)迫型人格異常被動(dòng)型人格異常,人格異常與精神性疾病區(qū)別,人格異常：沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)，情緒不穩(wěn)定，焦慮不安精神性疾?。好撾x現(xiàn)實(shí)，無(wú)法自控,,性行為變態(tài),戀物癖窺視癖暴露癖,焦慮癥,焦慮癥是以緊張，不安，憂慮，恐懼為主的輕度心理異常。焦慮作為一種情緒體驗(yàn)，人人都有體會(huì)的。暫時(shí)性焦慮不等于心理異常。,恐怖癥,恐怖癥是指對(duì)某種不具有任何傷害性的事物的不合理的恐怖反應(yīng)。恐高癥：恐尖癥：恐黑癥：曠野恐怖癥：,,動(dòng)物恐

15、怖癥社交恐怖癥疾病恐怖癥視線恐怖癥,,任何刺激都可以成為恐怖反應(yīng)的對(duì)象。某一學(xué)生對(duì)逗號(hào)的恐懼,，，，，，，，，，，，，，,泛慮癥,泛慮癥是指任何時(shí)間，任何事物都回引起焦慮反應(yīng)，沒(méi)有特定的刺激，明顯的外因，個(gè)體卻感到非常焦慮，且持續(xù)一段時(shí)間。表現(xiàn)：持續(xù)緊張不安，總擔(dān)心會(huì)有不幸發(fā)生過(guò)分注意周圍的一切和個(gè)人內(nèi)在反應(yīng)，導(dǎo)致注意力不集中，情緒不穩(wěn)定頭暈，眼花，心悸，身心疲憊，失眠肌肉緊張，頭痛，四肢顫抖，惡心,強(qiáng)迫癥,強(qiáng)迫癥是指

16、患者主觀上感到有某種不可抗拒的和被迫無(wú)奈的觀念，情緒，意向或行為的存在。強(qiáng)迫理念：總懷疑沒(méi)有鎖好門強(qiáng)迫意向：到河邊總想跳下去強(qiáng)迫行為：不由自主地?cái)?shù)臺(tái)階，不停的洗手,精神病,精神病是指人腦機(jī)能活動(dòng)失調(diào)，喪失自知力，不能應(yīng)付正常生活，不能與現(xiàn)實(shí)保持恰當(dāng)?shù)慕佑|的嚴(yán)重的心理異常。表現(xiàn)：1 病人的反映機(jī)能受到嚴(yán)重?fù)p害，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是歪曲的，可出現(xiàn)精神失?，F(xiàn)象，如幻覺(jué)，妄想等,,2 社會(huì)功能嚴(yán)重?fù)p失，不能正常地處理人際關(guān)系，不能正常的

17、參與社會(huì)活動(dòng)，甚至?xí)o公眾社會(huì)生活造成危害。3 不能理解和認(rèn)識(shí)自身的狀態(tài)，不承認(rèn)自己有精神病，對(duì)自己的處境完全喪失自知力。,情感癥,情感癥是以情緒障礙為主要病癥的精神疾病。躁狂癥：極度興奮激昂，急躁?duì)顟B(tài)下，一周左右抑郁癥：情緒極度低落，悲觀，哀傷，失望，罪惡感，女性較男性多躁郁癥：兩極情緒轉(zhuǎn)變，極度情緒不穩(wěn)定,妄想癥,妄想癥是以持續(xù)性的妄想為特征的一種精神病。表現(xiàn)為對(duì)某種事件做出主觀的、非事實(shí)的，錯(cuò)誤的解釋，并深信不疑。被害妄

18、想：患者毫無(wú)根據(jù)的懷疑有人謀害他。關(guān)系妄想：患者認(rèn)為別人的言行都和自己有關(guān)，都在議論自己，影射自己。妒忌妄想：患者沒(méi)有正當(dāng)理由懷疑自己配偶的不忠實(shí)，有外遇，常會(huì)出現(xiàn)跟蹤，監(jiān)視等行為。,,夸大妄想：患者相信自己具有特殊能力，會(huì)成為偉人。妄想癥除了妄想之外，沒(méi)有其他病理征兆，他人不易識(shí)別。妄想病患者一般具有較高智商，缺乏自我批評(píng)與反省能力，一味把責(zé)任推給他人，埋怨，責(zé)備，懷疑他人。,精神分析癥,在各種心理異常中，精神分析屬于最嚴(yán)重一

19、種，發(fā)病年齡多在青少年。主要癥狀為：思維混亂：聯(lián)想松弛，思考匱乏，脫離現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)無(wú)倫次知覺(jué)扭曲：幻聽(tīng)和妄想情感錯(cuò)亂：喜怒無(wú)常，表情冷漠，狂喜痛苦,,人格解體：自我界限喪失，無(wú)法明確區(qū)別自己與外界的關(guān)系，出現(xiàn)自我障礙，離群索居行為怪異：動(dòng)作減少，表現(xiàn)奇特，僵直，頻繁精神分離癥的發(fā)病原因和機(jī)理尚不清楚，通常認(rèn)為與遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)人精神素質(zhì)等有關(guān)。,案例1: 日常事煩心，我該怎么辦？,X同學(xué)：我的朋友因?yàn)橛龅搅艘恍┖苡魫灥氖?/p>

20、，對(duì)生活失去了熱情，覺(jué)得干什么都沒(méi)意思，什么也不想做，只是為了活著而活著，本來(lái)很開(kāi)朗、工作生活都充滿熱情的他，現(xiàn)在變得郁郁寡歡了，我該怎么辦幫助他呢？,解決方法,你朋友遇到不開(kāi)心的事情了，你想幫助他，他能有你這樣的朋友是一件非常幸福的事情。你要幫助他，首先要去關(guān)心他，有事沒(méi)事的多陪陪他聊聊天，說(shuō)說(shuō)話。再者，要與他做一些開(kāi)心的事情，你可以去引導(dǎo)他，因?yàn)樗裁匆膊幌胱?，這樣下去有可能會(huì)更加消沉，所以你要?jiǎng)訂T他去做其他的事情，轉(zhuǎn)移他的注意力。

21、還有，傷口的愈合是需要時(shí)間的，也要給他自我療傷的時(shí)間和空間。,案例2：面對(duì)公眾，我的思維幾乎停滯,x同學(xué)：我覺(jué)得在我身上一直存在這樣問(wèn)題，不敢在公眾面前發(fā)言，即使發(fā)言，思維也會(huì)處于幾乎停滯狀態(tài)；腦袋感覺(jué)老處于很木訥的狀態(tài)，有點(diǎn)不轉(zhuǎn)彎；昨天經(jīng)過(guò)測(cè)試，我得了社交恐懼癥，我該怎么去改變這種狀況？謝謝！,,,,,,,解決方法,第一，在公眾面前發(fā)言，感覺(jué)緊張，大部分人都是這樣。這種現(xiàn)象不僅僅存在你一個(gè)人身上，你不是一個(gè)特例。這一方面可能與個(gè)體的性

22、格特點(diǎn)有關(guān)，在發(fā)言的的時(shí)候過(guò)多地關(guān)注自己的內(nèi)心體驗(yàn)，過(guò)分地以自己為中心，對(duì)自己的要求過(guò)高。另一方面也與缺乏在公共場(chǎng)合發(fā)言鍛煉的機(jī)會(huì)有關(guān)，如果你說(shuō)的多了，緊張程度自然就會(huì)降低。第二，關(guān)于心理測(cè)試，要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，首先正規(guī)的心理測(cè)試（強(qiáng)調(diào)是正規(guī)的）對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)具有參考價(jià)值，但是要記住一點(diǎn)，任何測(cè)試都是有局限的，有時(shí)效性和具體性。心理測(cè)試更多是具有參考價(jià)值，而不具有決定意義。,案例3：課堂神游——其實(shí)這不是我所想要的,X同學(xué)：老師，不知為

23、什么，我總是不能集中精力，上課老打盹，我想問(wèn)怎樣才能集中精力，排除外界的干擾??？,解決方法,上課打盹說(shuō)明你的作息時(shí)間存在需要改進(jìn)的地方，比如是不是睡的太晚，作息有沒(méi)有規(guī)律；如果作息時(shí)間有規(guī)律，一般上課不會(huì)打盹。上課要集中精力，就需要在課前預(yù)習(xí)老師上課要講的內(nèi)容，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)才能激發(fā)更大的動(dòng)力和興趣。你僅僅有想學(xué)習(xí)的心是不夠的，更重要的事是要有學(xué)習(xí)的行為。也許你也知道要做，但是沒(méi)有去做，所以還是不行的。不能總想什么，而是要去做點(diǎn)什么。這

24、是大學(xué)生活中必須培養(yǎng)的一項(xiàng)素質(zhì)，如果你能把它形成一種習(xí)慣，化為自己內(nèi)在的東西，你將終身受益無(wú)窮。比如如果你有讀書(shū)的想法，就多去泡泡圖書(shū)館，在里面泡久了，我相信你一定會(huì)有自己的收獲！,案例4：戀愛(ài)帶來(lái)的壓抑感——愛(ài)情需要兩個(gè)人換位思考,X君：我女朋友對(duì)我很好，可是就是對(duì)我約束太多，依賴我太多，她需要我時(shí)刻陪著她。她說(shuō)我如果不陪著她，她就做不好事?？晌矣袝r(shí)候也需要一點(diǎn)點(diǎn)自由的空間，一點(diǎn)男生的空間，她卻常因?yàn)檫@個(gè)生氣。我不想多吵架，我受不了，

25、不管是精力上還是體力上，這樣會(huì)影響兩個(gè)人，但如果分開(kāi)了，我又不知道生活又會(huì)如何，我該怎樣取舍？,解決方法,初涉愛(ài)河的你們有爭(zhēng)吵、有誤解這都是正常的現(xiàn)象，但如何處理這些矛盾，是你在愛(ài)情的過(guò)程當(dāng)中會(huì)慢慢體驗(yàn)、學(xué)習(xí)到的。 你們矛盾的產(chǎn)生，主要是由于各自只是站在自己的角度，沒(méi)有為對(duì)方考慮。不僅僅是在愛(ài)情當(dāng)中，在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，這種情況都是屢見(jiàn)不鮮。此時(shí)需要我們的換位思考。比方說(shuō)，你可以站在女友的位置，想想你就是她，然后想象一

26、下你是多么依戀并深深愛(ài)著你的男友，你覺(jué)得和他在一起做什么事情都有興趣，都不會(huì)覺(jué)得累……這樣想來(lái)，你或許就能理解女友的舉動(dòng)了，而且有人這樣愛(ài)慕自己，不也是你的一種幸福嗎？然而，你的女友也應(yīng)該用這種換位思考的方式來(lái)理解你，考慮到你需要的自由與空間。這需要你們兩個(gè)人心平氣和的溝通，找到一種兩個(gè)人都能接收的方式。當(dāng)你情緒較為沖動(dòng)的時(shí)候試著轉(zhuǎn)移一下注意力、緩沖一下自己激動(dòng)的情緒。 其實(shí)，現(xiàn)在的挫折、困難都是一門課，會(huì)讓你成長(zhǎng)。在愛(ài)中學(xué)