高中化學(xué)有效課堂教學(xué)探索和嘗試

1、1高中化學(xué)有效課堂教學(xué)探索和嘗試【摘要】《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要注重知識(shí)的基礎(chǔ)性、人文性、發(fā)展性，注重知識(shí)能力的全面性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性。在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師從革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法方面作了許多有益的探索和嘗試，但教和學(xué)的有效性還不高?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)；有效課堂；探索課堂教學(xué)是課程改革理論的主要實(shí)施領(lǐng)域，課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，提高課堂教學(xué)的有效性是每一位教師不懈的追求。下面就如何構(gòu)建高中化學(xué)有效課堂談一下自己的看

2、法。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。因此，如何創(chuàng)設(shè)問題情境，就成為這一學(xué)習(xí)方式能否有效的前提條件。例如：在講解Na2O2的化學(xué)性質(zhì)之前，教師可以進(jìn)行如下問題情境創(chuàng)設(shè)：當(dāng)我們在生活中遇到火災(zāi)時(shí)，我們首先想到的是如何去滅火？（學(xué)生回答：水和滅火器）

3、而大家見過水和滅火器中所產(chǎn)生的CO2能夠點(diǎn)火的現(xiàn)象嗎？這一情境問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生急于想看教師接下來所要進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，從而為學(xué)習(xí)和研究Na2O2的化學(xué)性質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。3中的閃光點(diǎn)加以贊賞：“你的回答中這句話說得非常好！”并對學(xué)生豎起大拇指。這樣的評價(jià)不會(huì)傷害到學(xué)生，可以讓學(xué)生保持對課堂的興趣，積極參與到課堂教學(xué)中，和教師形成良好的互動(dòng)。四、合理使用多媒體教學(xué)化學(xué)課程很多內(nèi)容都是在微觀世界里展開的，看不見，摸不著，很抽象，很難用文

4、字和語言將其直觀地顯現(xiàn)，對于這樣的內(nèi)容學(xué)生往往難以理解。再就是有的內(nèi)容通過簡單的圖片和音像就能很好地說明問題，可以彌補(bǔ)語言和文字的不足。利用多媒體技術(shù)制作的課件可以運(yùn)用文字、圖像、聲音來刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式，不同表現(xiàn)手法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象及其反應(yīng)規(guī)律。這種直觀的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以營造生動(dòng)活潑的化學(xué)課堂，既提高了教學(xué)效率，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、同時(shí)，多媒體教學(xué)方式也增加了課堂教學(xué)內(nèi)容的容量和提高了教學(xué)的質(zhì)量。比如，講授“化學(xué)鍵”的概念時(shí)，可以將反應(yīng)中電子的得失和電子的共用用課件的形式做成生動(dòng)有趣的演示動(dòng)畫，學(xué)生一目了然，對概念的理解也就更深，這種動(dòng)畫的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語言。再如，在講酸雨的危害時(shí)，可以拍一些污染的圖片和影像，再通過課件展示給學(xué)生看，這種視覺的沖擊肯定超過文字的描述。五、新課標(biāo)理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)的策略1.興趣化教學(xué)策略新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)