《高效課堂和有效教學模式研究》結題報告

1、黃麓鎮(zhèn)中心學校“高效課堂和有效教學模式研究”課題結題報告撰寫人：課題組組長張文宏112《高效課堂和有效教學模式研究高效課堂和有效教學模式研究》結題報告結題報告一、課題的提出一、課題的提出1.1.教育背景教育背景高效課堂與有效教學近年來已成為國內外教學研究的重點和熱點。只要教育存在，就存在提高質量的問題，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中明確提出：要把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來

2、。以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學生和提高教學質量為宗旨的高效課堂與有效教學，因此成為一個永恒的課題。2.2.現(xiàn)實狀況現(xiàn)實狀況基礎教育新課程改革對轉變教師的教學行為、學生的學習方式提出了具體的要求。目前，國內外關于構建高效課堂教學模式的研究取得了一些積極成果和寶貴經(jīng)驗，省內某些地市及部分縣市區(qū)已經(jīng)開始行動，并且有的還有所成就。加強課堂建設是深化我校素質教育內涵發(fā)展的必然結果，構建和諧高效特色的課堂也是形成教學風格、彰顯名師品質的重要標志。同時，大家

3、都意識到：只有觸及課堂的教育教學改革才是徹底的，才能真正改變教師行為和學校生活，進而改變學生的學習生態(tài)；同時，也只有課堂效率的提高才能為素質教育的實施提供前提和保證，才能適應規(guī)范辦學和學生全面發(fā)展的基本要求?；谶@種認識，我校在前期提高課堂效率調研的基礎上，準備進一步以更大的力度、更堅定的信心在全校積極加強對新課改條件下高效課堂和有效教學模式研究的構建進行研究，決心從根本上對我校的課堂教學進行改革。于是，我校于2011年6月申報了合肥市

4、級課題《高效課堂和有效教學模式研究》，并被合肥市教育局批準立項。3.3.研究基礎研究基礎提高教育質量，關鍵在課堂，素質教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上。新課改實施后，我們的老師轉變了教育觀念，但教學實踐中依然故我，大多數(shù)課堂仍然是講堂，而不是學堂，表現(xiàn)在：教師更多是為完成教學任務在教學，而不是更多關注學生學的怎樣、怎樣學？教師教的苦，學生學得累，教學效果不理想，師生關系緊張，教師品嘗不到教學的快樂、職業(yè)的幸福

5、；學生體會不到學習的快樂、成功的喜悅。如何改變課堂，我們陷入了深深的思考。2010年學校先后兩次選派教師在洋思中學與杜郎口中學實地考察，同時利用網(wǎng)絡深入學習部分高效課堂模式的理論和實踐，如邱學華嘗試教學、王敏勤和諧教學、顧泠沅青浦實驗、李炳亭“五步三查”模式、東廬中學講學稿教學模式，并通過多次學習研討、問卷調查，教師深切感受到，要提高課堂效率，課堂中應通過高效的組織，關注學生在課堂中的主體地位，激發(fā)學生學習內在力、教給學生方法，多讓學生

6、動腦、動口、動手，精講多練。黃麓鎮(zhèn)中心學校“高效課堂和有效教學模式研究”課題結題報告撰寫人：課題組組長張文宏312下課”。生成性，課堂要敢于變各種“句號”、“嘆號”為“問號”。追求“主體多元”，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價值盡在“不可預設”的“現(xiàn)場生成”上，一切的預設應服務于現(xiàn)場，而不是服務于預設。（四）和新課改的關系：一脈相承，是對素質教育內涵和新課改理念的“實踐表述”。新課改主張的“自主、合作

7、、探究”，正是高效課堂的“六字真言”，落實成方法恰是——自學、展示、反饋，也就是多讓學生“動腦、動口、動手”。三、理論依據(jù)：三、理論依據(jù)：本課題立足提高各科課堂教學效率，以建構主義學習理論和人本主義學習理論為理論基礎，以素質教育和新課改的理念為指導，建立和完善課堂教學模式，將素質教育和新課改的理念內化為日常教學行為，避免課堂無效勞動，最大限度地提高課堂教學效率，讓課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效率，讓每一個學生都得到最大限度的發(fā)展，全面致

8、力于學生科學、能力和人文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（1）建構主義學習理論。它認為知識不是通過教師傳播獲得的，而是學習者在一定的情境中，借助他人（教師和學習伙伴）幫助，利用必要的學習資料，通過主動建構意義的方式獲得的。其理論核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索.主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構。（2）人本主義學習理論。人本主義倡導的學習原則：①在學與教的關系上，應該置學生于教學的主體地位，以學生的學為中心組織教學；②在教學目標上，要以教會學

9、生學習為主，而不是以傳授知識為主。四、研究的主要目標和內容四、研究的主要目標和內容：（一）研究目標（一）研究目標研究的目標是：構建起各學科高效課堂有效教學模式；實現(xiàn)教學效率的質的提高；促使實驗教師實現(xiàn)專業(yè)成長，成為骨干名師；有效促進學生的全面和可持續(xù)發(fā)展?？删唧w化為以下幾點：1.改善課堂教學模式，探索高效課堂教學規(guī)律，提高教學質量。2.促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的課堂教學水平和學校的辦學水平。3.讓學生想學習，會學習，激發(fā)學生內在的學習