充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

1、1充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求越來越高，即教育必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，這就要求學(xué)校教育要“面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面的發(fā)展，主動(dòng)的發(fā)展”。因而在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的主導(dǎo)作用已成為教育者重要的研究課題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如今新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行著，每一個(gè)教師都已經(jīng)明白了這個(gè)理念。在具體的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、的積極性﹑主動(dòng)性﹑發(fā)揮學(xué)生主體作用呢？怎樣才能真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用呢？下面以化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用談點(diǎn)個(gè)人看法。一、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性一、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性1、采用不同的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、采用不同的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣素質(zhì)教育倡導(dǎo):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要利用

3、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、日常生活，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、享受努力的過程、感受獲得的喜悅。充分利用現(xiàn)代技術(shù)—多媒體，通過圖片、音樂、視頻等設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)注入新的活力。2、營(yíng)造、營(yíng)造“暢所欲言，各抒己見暢所欲言，各抒己見“的學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)習(xí)氛圍怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入課堂的學(xué)習(xí)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？這就需

4、要建立以學(xué)生為主體的課3的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。要改變過去教師提問，學(xué)生回答的被動(dòng)局面，形成師生互動(dòng)，生生有問的良好局面。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，善于思考的主人翁意思，沒有主題意思就沒有創(chuàng)新。二﹑教師應(yīng)該在教師應(yīng)該在“導(dǎo)”字上下功夫字上下功夫在課堂教學(xué)中，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從“主角”到“配角”的角色轉(zhuǎn)換。重新給教師和學(xué)生定位要以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。教師要學(xué)會(huì)傾聽欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課堂上應(yīng)多給學(xué)生學(xué)習(xí)的思考時(shí)間

5、，讓學(xué)生成為時(shí)間的主人。多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，要求教師在“導(dǎo)”字上下功夫，在“精”字上動(dòng)腦筋，把主要精力和時(shí)間放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，放在學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、交流時(shí)對(duì)學(xué)生適時(shí)、適度、的點(diǎn)撥和指導(dǎo)上，這樣才能發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，從教學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)移到教學(xué)生“會(huì)學(xué)”只有這樣，才能使學(xué)生獲得獨(dú)立自主地去探求和掌握新知識(shí)的本領(lǐng)，使學(xué)生始終處于自覺、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師的行為對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力起著十分重要的主導(dǎo)作用。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心

6、，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。熱愛學(xué)生就是把自己的愛全部?jī)A注到每一個(gè)學(xué)生身上，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。如：課堂上對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，找一些簡(jiǎn)單的問題提問，當(dāng)學(xué)生沒有思路時(shí)，或者回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師從旁引導(dǎo)，對(duì)正確的要及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì)，答錯(cuò)了也不隨意批評(píng)斥責(zé)。同時(shí)注意他們上課時(shí)的狀況，對(duì)個(gè)別上課注意力分散的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)地善意地進(jìn)行提醒，讓他們感受到教師的親近感和信賴感，進(jìn)而創(chuàng)造課堂情感氛圍中不可缺少的“和諧”環(huán)境。例如: