小學(xué)心理健康活動(dòng)課《笑對(duì)挫折》教案

1、小學(xué)心理健康活動(dòng)課教案小學(xué)心理健康活動(dòng)課教案笑對(duì)挫折笑對(duì)挫折衡陽市英衡陽市英發(fā)實(shí)驗(yàn)發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校傅雙傅雙設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：理念：1、現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)和未來都要求人和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢杂嘘P(guān)。可以說，如果沒有，如果沒有較高的心高的心理素理素質(zhì)，就很，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈的激烈競爭。另外，爭。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速代社

2、會(huì)的快速進(jìn)步和步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的著更多更大的壓力和挑力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)此次活此次活動(dòng)，旨在，旨在讓學(xué)生懂得不但要有學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有健的體魄，有獲取信取信息、加工信息和息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良和良好的社會(huì)適好的社會(huì)適應(yīng)

3、能力。能力。2、現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女代社會(huì)，獨(dú)生子女過分受父母的分受父母的寵愛寵愛，心理承受能力普遍，心理承受能力普遍較低，低，教育中存在的一些教育中存在的一些誤區(qū)使得原本心理承受能力差的孩子承受著區(qū)使得原本心理承受能力差的孩子承受著過重的學(xué)的學(xué)習(xí)壓習(xí)壓力，力，導(dǎo)致小學(xué)生的耐挫力不容致小學(xué)生的耐挫力不容樂觀樂觀。在教育心理學(xué)的指。在教育心理學(xué)的指導(dǎo)下，下，調(diào)查調(diào)查分析小學(xué)生耐挫力的分析小學(xué)生耐挫力的現(xiàn)狀，探狀，探討小學(xué)生耐挫力差的形成原因

4、，采小學(xué)生耐挫力差的形成原因，采用多種策略用多種策略實(shí)施預(yù)防、防、輔導(dǎo)輔導(dǎo)、矯治，促治，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康和小學(xué)生心理的健康和諧發(fā)諧發(fā)展。展。本次活本次活動(dòng)課動(dòng)課，通，通過一系列活一系列活動(dòng)讓動(dòng)讓學(xué)生明白心理健康方面的一些道學(xué)生明白心理健康方面的一些道理，以便于他理，以便于他們更好地指更好地指導(dǎo)自己的行自己的行動(dòng)。二、活二、活動(dòng)目標(biāo)：1、引、引導(dǎo)學(xué)生正學(xué)生正視挫折，它是生活中常挫折，它是生活中常見的現(xiàn)象，關(guān)象，關(guān)鍵在于怎在于怎樣正確正

5、確認(rèn)識(shí)挫折。挫折。2、通、通過經(jīng)過經(jīng)典故事，使學(xué)生懂得挫折也是人生可典故事，使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的財(cái)富。富。為小鷹。就是同。就是同類的猜拳的猜拳進(jìn)化，嬴者化，嬴者進(jìn)化，化，輸者退化。者退化。2、學(xué)生交流游、學(xué)生交流游戲感受。感受。師：在游：在游戲中我中我們并不是一帆并不是一帆風(fēng)順風(fēng)順，也會(huì)遇到不，也會(huì)遇到不順心，也會(huì)失心，也會(huì)失敗，這就是挫折。是挫折。讓我們一起笑一起笑對(duì)挫折！挫折！【設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖】這是從網(wǎng)上找到的一個(gè)心理健康小游

6、是從網(wǎng)上找到的一個(gè)心理健康小游戲，所有學(xué)生都可以，所有學(xué)生都可以參加游參加游戲。游。游戲結(jié)戲結(jié)束后束后組織組織學(xué)生交流。通學(xué)生交流。通過交流得知，在游交流得知，在游戲中我中我們并不是一帆并不是一帆風(fēng)順風(fēng)順，也會(huì)遇到不，也會(huì)遇到不順心，也會(huì)失心，也會(huì)失敗，這就是挫折。就是挫折。這樣這樣很自很自然的引出挫折然的引出挫折這個(gè)概念。個(gè)概念。2、點(diǎn)、點(diǎn)擊課擊課件，揭示主件，揭示主題:笑對(duì)挫折（教挫折（教師口述口述課題課題）師：把我：把我們的心交的

7、心交給這給這句話，和老，和老師一起慷慨激昂地一起慷慨激昂地說，……（教（教師手指課題課題）（二）情感分享，吐露心聲（二）情感分享，吐露心聲1、向你的挫折、向你的挫折說：“Hi！”師：同學(xué)：同學(xué)們，你，你們遇到遇到過哪些挫折呢？能哪些挫折呢？能給大家大家說說嗎說說嗎？2、小、小記者采者采訪接受采接受采訪的學(xué)生的學(xué)生談一談自己遇到的挫折。自己遇到的挫折?！驹O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)生談自己遇到的挫折，把挫折自己遇到的挫折，把挫折這一空洞概念一空

8、洞概念變成了生成了生活中一個(gè)個(gè)具體的活中一個(gè)個(gè)具體的問題問題，學(xué)生，學(xué)生對(duì)挫折挫折這一概念有了更清醒的一概念有了更清醒的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。比。比如：考如：考試失敗，競選競選班干部落班干部落選，沒有被，沒有被評(píng)上“優(yōu)秀學(xué)生秀學(xué)生”，老，老師的批的批評(píng)等等。原來。大家都遭遇等等。原來。大家都遭遇過或多或少的挫折呀！那么，自己遇到一些或多或少的挫折呀！那么，自己遇到一些問題問題也就沒有什么了不起的，于是心中便會(huì)有了一份也就沒有什么了不起的，于是心中便