小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：核心素養(yǎng)，對(duì)當(dāng)前教師提出了要求，教師要從教學(xué)走向教育，落實(shí)以德樹(shù)人為根本任務(wù)的重要舉措。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。小學(xué)教育需要為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)的過(guò)程中，除了學(xué)生當(dāng)前對(duì)知識(shí)的掌握情況以外，教師要注意學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要嘗試培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在以后的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中取得更好的成績(jī)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)

2、文核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師在提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以外，還需要注意運(yùn)用科學(xué)的方法提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有真正培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師就必須突破現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的約束，在教學(xué)的過(guò)程中積極地嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師既需要以現(xiàn)代教學(xué)思想作為指導(dǎo)，同時(shí)也需要在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中積極地積累經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行嘗試。只有這樣才能夠找到最適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法

3、，教師才能夠真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、對(duì)核心素養(yǎng)的基本理解素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人的基本修養(yǎng)，素養(yǎng)更加關(guān)注的是知識(shí)、能力以及情感態(tài)度的內(nèi)化調(diào)整，指出了學(xué)習(xí)者深入思考之后的預(yù)習(xí)單，并帶著問(wèn)題和學(xué)習(xí)收獲學(xué)習(xí)新的知識(shí)。比如，教師在設(shè)計(jì)《夏》這篇課文的教學(xué)導(dǎo)學(xué)時(shí)：（1）要充分分析學(xué)生的具體情況：該年級(jí)學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向初步的抽象邏輯思維發(fā)展的階段，對(duì)新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇，但是其注意力不穩(wěn)定。（2）要充分了解本課教學(xué)內(nèi)容。（3）要設(shè)計(jì)具

4、體的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和預(yù)習(xí)要求：以描寫(xiě)夏的詩(shī)句以及學(xué)生對(duì)夏已有的認(rèn)知引入課題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《夏》一文所描寫(xiě)的具體景色等進(jìn)行探討。2.在課前要求。學(xué)生閱讀課題，搜索有關(guān)夏的詩(shī)句，并讓學(xué)生思考本文寫(xiě)出了夏的哪些特點(diǎn)？然后，學(xué)生就可以按照教師的預(yù)習(xí)要求，帶著相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而為課堂中提高對(duì)課文的理解打下基礎(chǔ)。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極地引入現(xiàn)代教學(xué)思想。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該嘗試讓學(xué)生自由地思考，用自己喜歡的方式進(jìn)行思考。同