基于交互式電子白板的互動課堂教學(xué)體會

1、1淺議交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用體會張家鴻內(nèi)蒙古鄂爾多斯市烏審旗電化教育中心【摘要摘要】電子白板作為一種變革性的教學(xué)手段，既保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了更為廣闊的發(fā)展平臺，極大地推動了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)等方式的轉(zhuǎn)變。其強大的交互功能真正實現(xiàn)了教與學(xué)的互動，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，有利于推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。本文以我旗中小學(xué)教師應(yīng)用電子白板課例為研

2、究素材，首先從課堂教學(xué)中電子白板應(yīng)用層次分析入手，然后具體分析課堂中所應(yīng)用到的電子白板功能，最終試著分析電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)中的實際效果?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】電子白板互動課堂信息技術(shù)交互式電子白板作為一種功能強大的高科技教學(xué)工具，解決了PowerPoint、Flash或Authware等課件中難以實現(xiàn)的交互問題，真正實現(xiàn)了教與學(xué)的互動。精彩生動的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的參與感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了極大的提高，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣

3、和熱情，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師通過對教學(xué)資源（如圖片、文本、視頻、音頻等素材）的充分組織和準(zhǔn)備，便可以在教學(xué)中靈活自如的加以運用。我旗于20102014年先后在全旗10所白板配備學(xué)校開展了培訓(xùn)，做到讓每一位教師熟知電子白板的功能和操作方法，并在20132014年先后深入學(xué)校組織了青年教師的電子白板應(yīng)用活動。結(jié)合我旗教師的應(yīng)用情況，現(xiàn)將我旗電子白板在課堂教學(xué)中3充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與電腦之間分散學(xué)生注意力的問題。

4、在傳統(tǒng)的多媒體環(huán)境下的課堂中，老師會在電腦旁進行操作，有時一節(jié)課黑板上也沒有書寫。而在電子白板環(huán)境下的課堂中，教師可以在電子白板上熟練操作，這使教師離開了計算機，又可以面向?qū)W生站在電子白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。2、傳統(tǒng)教學(xué)與電化教學(xué)的融合，實現(xiàn)了教與學(xué)的互動電子白板教學(xué)既有傳統(tǒng)的“黑板課堂”又有現(xiàn)代的“電教平臺”。作為信息技術(shù)課的課堂，多數(shù)教師都是利用多媒體電教手段進行教學(xué)。傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足在信息技術(shù)課教學(xué)

5、中是顯而易見的，如老師很容易變成“滿堂灌”的“一言堂”教學(xué)，無法更形象地展示豐富的教學(xué)資源，無法使抽象的教學(xué)內(nèi)容得到很好的詮釋，交互式電子白板既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣，隨意書寫、圈點、批注、標(biāo)記，又可以利用多媒體資源、課件進行教學(xué)。“黑板電教平臺”的教學(xué)模式加強了師生的共同參與和互動。教師利用電子白板的書寫、傳統(tǒng)的肢體語言、豐富的神態(tài)表情等，讓課堂教學(xué)真正動了起來。3、靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源在電子白板的課堂教學(xué)中，充分利用圖片、注釋、