提高課堂教學實效性的教學策略研究

1、全國教育科學全國教育科學“十一五十一五”教育部重點課題教育部重點課題《提高課堂教學實效性的教學策略研究提高課堂教學實效性的教學策略研究》申報表課題名稱課題負責人負責人所在單位填表日期全國中學教育科研聯(lián)合體《提高課堂教學實效性的教學策略研究提高課堂教學實效性的教學策略研究》總課題組總課題組2005年12月制月制一、基本情況一、基本情況年度編號3制高點誰搶占了這個山頭誰就在新世紀中處于有利位置。在這種形勢下充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)把多媒體技術(shù)、

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于教學改革教學手段、教學方法和教育模式推動教育現(xiàn)代化進程已成為各國發(fā)展教育的重要舉措。研究的理論價值和研究的實踐價值：1、改變教學模式，擴大教學規(guī)?，F(xiàn)代教育技術(shù)對教學內(nèi)容、教學方式、教學手段、教學效果的優(yōu)化作用有很多論述。例如，“運用電腦多媒體、全媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教學手段，改善學習活動和學習環(huán)境，使之更加符合全腦學習的科學規(guī)律。有證據(jù)表明，僅采用多媒體技術(shù)就能使教學效率提高30％”?！斑\用現(xiàn)代教育技術(shù)

3、能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，將教學內(nèi)容中涉及的事物、情景、過程形象地再現(xiàn)于課堂，讓學生通過事物固有的信息，通過事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等，去獲取知識，認識世界，使得教學在所希望和需要的時空進行。它還能提供代替的經(jīng)驗，使抽象概念半具體化、具體事物抽象化，從而使教學、學習變得比較容易，既容易具體形象化，也容易抽象概括化”……不過，從整體來看，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對于教改更為重要的意義，恐怕還在于優(yōu)化了教學模式。目前國內(nèi)中小學常用的

4、教學模式主要有：講解接受式、示范模仿式、自學輔導式、探究發(fā)現(xiàn)式、情境陶冶式等?，F(xiàn)代教學模式的發(fā)展趨勢之一，就是強調(diào)學生在教學中的主體地位，注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性。發(fā)展趨勢之二，就是教學模式從單一化向多樣化發(fā)展。一般來說，在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師往往只能采用一、兩種教學模式。學生沒有選擇適合于自己的教學模式的機會，學生的個性得不到尊重，也不利于因材施教。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助教學，不但可以為不同的教學模式營造良好的氛圍，而且完

5、全可以針對不同的內(nèi)容，綜合使用多種教學模式，甚至建構(gòu)新型的教學模式。何克抗教授也指出，教學的根本性變革應(yīng)該是教學模式的改革，當前深化教育教學改革的主要目標是建構(gòu)新型的教學模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用對教和學兩個方面都將產(chǎn)生深刻的影響。傳統(tǒng)的學習模式主要是接受式的，而信息時代的學習模式卻要豐富得多。現(xiàn)在比較符合時代發(fā)展需要的學習模式有探究式學習模式、發(fā)現(xiàn)式學習模式、問題解決式學習模式等。而研究性學習則綜合了多種學習模式，是目前教育界正在大