初中英語教學案例分析

1、初中英語教學案例分析初中英語教學案例分析思考的問題：1如何創(chuàng)造有利于學生學習的心理狀態(tài)，形成積極的學習態(tài)度？案例片段描述：曾經(jīng)聽過兩節(jié)課，期間兩位老師都談到一個話題“肥胖”。片段一，教師在講到stopsb.fromdoingsth.這個短語時，讓學生來造句，有一位學生站起來，與老師發(fā)生了這樣一段對話：Student:Mymotheroftenstopsmefromeatingmeat.Teacher:WhyStudent:Because

2、mymothersaysI’mtoofat.全班同學哄堂大笑，這位學生很難為情，但老師下面的一句話馬上將氣氛緩和了過來。Teacher:ButIdon’tthinkyouaretoofat.Youarestrong.片段二，教師組織學生表演自己創(chuàng)作的“看病”對話，想找一位較胖的學生來擔任“患者”，有一位長得胖呼呼的學生自告奮勇站起來，于是發(fā)生這樣一段對話：Teacher:Ok!WhowillactthesickpeopleAnyvolu

3、nteersStudent:Iwill.Teacher:Good!Ithinkyouarefat.Youaretherightperson!當時全班同學哄堂大笑，這位學生一臉的尷尬，一個勁地撓頭。教學反思：兩位老師在處理一個相同的話題時運用了兩種截然不同的方法，毋庸置疑，前者的處理有利于學生的學習，而后者的處理則會對心理比較脆弱的學生產(chǎn)生負面的影響。語言教學在很大程度上依賴于學生與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時刻

4、都受到彼此情感的影響，恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系同時還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，讓學生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要善于調(diào)控學生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)，形成積極的學習態(tài)度，讓學生學得主動，學得愉快。案例片段（二）案例片段描述：在一次公開課上，學的是JuniEnglishFChinaBookⅡLesso

5、n51時，當老師要讓學生根據(jù)書上的圖畫，猜測Ann的朋友在送禮物時會對Ann說什么話，同學們七嘴八舌地說開了：StudentA:Ann!Hereismybirthdaypresent.Ihopeyoulikeit.StudentB:Ann!Hereismybirthdaypresent.Ihopeyouwillbehappyhealthy.StudentC:Ann!Hereismybirthdaypresent.Happybirthda

6、ytoyou!StudentD:…這時男生E突然舉手，站起來說：IthinkAnn’sfriendLiLeiwillsay“Ann!Youarebeautiful.Iloveyou!Here’smypresent.Ihopeyoulikeit.”當時所有聽課的老師和同學都笑了，上課的老師先是一驚，然后馬上微笑著給了學生一塊橡皮，并且說：Teacher:Ithinkyouareacleverboy.YouspeakgoodEnglish.

7、Here’smypresentfyouranswer.Ihopeyouwilllikeit.StudentE:Thankyou!Ilikeit.教學反思：教學中有時總會碰到一些意外，如何巧妙地處理，直接關(guān)系到師生間的良好互動和教與學的有效結(jié)合。這位老師巧妙地避開了男生E突然闖入的話題，同時男生E對老師的贊揚和禮物作出了正確的回答。只要我們留心各個教學環(huán)節(jié)，保護學生開口說英語的積極性，保護學生上課時愉悅的心情，學生們才能最大限度地發(fā)揮潛能