家校共育的案例研究 課題

1、《家校共育的案例研究》實施方案《家校共育的案例研究》實施方案為貫徹國家和山西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步深化教育改革大力推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，落實教育部等七部委下發(fā)的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》、《關(guān)于進一步加強家長學校工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，充分發(fā)揮家庭的重要教育功能，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結(jié)合，進而探索有效的家校共育模式，使

2、家庭教育和學校教育保持有效溝通，形成教育合力，促進學生在品德、學業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。我校響應(yīng)山西省教育科學研究院關(guān)于提出《家校（園）共育模式的探索與研究》的課題研究在本校范圍內(nèi)開展家校共育的案例研究的探索與實驗。特制定實驗的實施方案。一、研究背景和意義。馬卡連柯說“從最廣義的教育來說，它是一個社會的過程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當中，父母和老師占首要的地位”?？梢?，孩子這棵小樹的茁壯成

3、長是父母和老師協(xié)同合作，科學合理的澆水、施肥的結(jié)果。家庭教育是學校教育的支柱和基礎(chǔ)。它早于學校教育，更早也更直接的影響著孩子，決定著孩子的成長。父母是孩子的第一任啟蒙老師，從孩子牙牙學語開始父母的舉手投足，一言一行都是對孩子的隱性教育，是人類行為舉止在孩子心中的刻畫。所以父母的言傳身教對孩子的影響是長久的，是至關(guān)重要的。父母是孩子教育的第一責任人，而老師是學生能否接受科學的、領(lǐng)先的教育的關(guān)鍵。正如我前面說的那樣，“孩子這棵小樹的茁壯成長

4、是父母和老師協(xié)同合作，科學合理的澆水、施肥的結(jié)果”。由此，探索科學的、行之有效的家校共育模式對于新時期的學生健康成長具有重要的現(xiàn)實意義，同時也能豐富學校教育的內(nèi)涵，提高老師和家長的素質(zhì)，從而各自家庭實際的指導(dǎo)方案并付諸于實踐，做到定期交流、經(jīng)常反思校內(nèi)外習慣養(yǎng)成情況，形成教育合力。3、制定學生“家校聯(lián)系卡”，通過“家校聯(lián)系卡”中行為習慣培養(yǎng)的內(nèi)容，為家長提供家庭教育導(dǎo)航。教師根據(jù)學生“家校聯(lián)系卡”資料反饋來制定學生行為改進指導(dǎo)方法，并為

5、家長提供家庭教育行為改進指導(dǎo)方法。4、學校對家庭教育實行動態(tài)跟蹤指導(dǎo)，并進行在家庭教育中培養(yǎng)孩子的行為習慣的評價體系和評價方法的實踐研究。5、構(gòu)建學校與家庭、家庭與家庭教育立體網(wǎng)絡(luò)。三、實施方法本研究的主要研究方法是行動研究法和個案分析法。行動研究法。在相關(guān)教育理論的指導(dǎo)下，通過研究者和被研究者之間的互動，對研究問題進行深入、細致、長期的體驗，然后對事物的“質(zhì)”得出一個比較整體性的解釋性的理解。行動研究法的特點之一是邊行動邊研究在行動中