淺談初中英語詞匯教學的有效復習與鞏固

1、1淺談初中英語詞匯教學的有效復習與鞏固淺談初中英語詞匯教學的有效復習與鞏固摘要：摘要：英語水平的高低與英語詞匯量的多少密切相關。因此研究提高英語詞匯教學地有效性對于英語教學有著重要和積極的作用。雖然，近年來在英語詞匯教法的研究上取得了很大的進步，但是關于英語詞匯的學習對學生來說仍然是個巨大的難題。若教師能在教授英語單詞后及時幫助學生有效的進行復習與鞏固，那么這一難題就將迎刃而解。關鍵詞：關鍵詞：英語詞匯詞匯教學有效復習與鞏固Withou

2、tgrammarverylittlecanbeconveyedwithoutvocabularynothingcanbeconveyed.（沒有語法，你只可以表達很少的東西沒有詞匯量，你不能表達任何東西。）DavidWilkins對于英語學習者來說，英語詞匯的重要性不言而喻。而作為英語教師在英語詞匯教學上也花費了大量的功夫。不僅在教法上采取豐富多樣的形式，如圖畫法，身體語言，上下文釋義，分類學習法，卡片法等等，對單詞的音，形，意也十分重

3、視。然而即使在課堂上教師使出渾身解數(shù)，將新單詞講的深刻精辟，還是會有很多學生很快遺忘了那個剛教的單詞只留下一個模糊的印象，甚至有時連個模糊的印象都沒留下。更令人泄氣的是，當我們竭盡全力把教授單詞這個枯燥的過程變得生動有趣時，學生在學習單詞方面還是不見什么大成效。最后背單詞默單詞仍然成了逼迫學生記單詞的唯一辦法。可是通過問卷調查，你會發(fā)現(xiàn)因為總是需要背，學生變得更不愛學英語了。如果我們站在學生的角度來思考，那么我們很容易發(fā)現(xiàn)問題了?，F(xiàn)在的

4、初中生要學的科目不一定比我們小時候要多，但是他們現(xiàn)在在學的每一門學科都比我們小時候要學的內容更多更深。英語和數(shù)學方面表現(xiàn)尤其明顯。我們都知道一個人的精力是有限的，同時要學好那么多門功課是十分不易的。再加上我們的知識體系以識記居多，需要大量的讀背背語文古文，背數(shù)學公式，背歷史，背科學，背政治，背地理，背樂譜等等，大量的記憶也會產(chǎn)生相互干擾，影響學生的記憶。另外我們處于互聯(lián)網(wǎng)時代，各種信息爆棚，學生的生活學習環(huán)境也不再那么純粹，大腦受到的外

5、界刺激多了，在學習上也會表現(xiàn)出遲鈍和麻木。因此，如果教師不能及時的幫助學生復習所學，那么學生大腦里的3教授單詞的目的不是為了讓學生會讀會背，而是為了提高學生的語言能力。因此在設計單詞的復習鞏固練習上面，我們不能只用枯燥的默寫來解決問題。機械式的訓練方法只會讓學生唾棄英語學習，而不能快樂的學習英語。興趣是最好的老師，所以我們務必要保護好學生的學習積極性，幫助他們獲得學習英語的成就感。1.注重練習形式的多樣性單詞的復習鞏固也可以是一個聽說讀

6、寫的過程，更可以是一個歡樂的游戲互動過程。尤其是進入八九年級，課型主要是以閱讀為主，課堂氣氛往往會十分沉悶。有趣的單詞復習也是一份很好課堂調味劑。如：設計一：屏幕上出現(xiàn)很多魚泡泡，每個魚泡泡里裝了一個單詞（選擇的詞匯是５分鐘前學的），學生要說出那個單詞是什么意思，否則泡泡就破碎。設計二：老師說英文提示，學生猜是哪個單詞。設計三：給新單詞進行同義詞配對。設計四：根據(jù)句子的需要填寫缺少的單詞。設計五：根據(jù)所給單詞選擇正確的釋義。設計六：給出

7、第一個字母和該單詞的字母數(shù)讓學生猜單詞?！顒咏虒W永遠比單純的讀背有趣，還能提高學生的思維能力。所以單詞復習形式也要生動些有趣些，讓學生在活動中更好的感知和掌握。2.對單詞進行分類練習一般我們教師對單詞都會進行動詞，名詞，形容詞，介詞等的分類練習，很少有人考慮這個單詞在整個教學中是屬于高頻詞匯還是低頻詞匯，是受納性詞匯還是產(chǎn)出性詞匯。而區(qū)分高頻和低頻詞匯有利于我們在幫助學生復習鞏固詞匯時節(jié)約勞動成本。也就是說，對于經(jīng)常性出現(xiàn)的單詞我們

8、只要幾次少量典型例題就夠了，對與低頻詞匯我們需要設計更多形式和次數(shù)的練習來幫助學生記憶。還有一個好處是對于那些能力有限的學生可以集中攻克那些高頻詞匯，減少他們的學習壓力，進而使他們在能力范圍內有所提升。而區(qū)分受納性詞匯和產(chǎn)出性詞匯有利于我們設計更加合理的練習幫助學生掌握該單詞。受納性詞匯用語聽或讀，需要我們了解其詞義、它在語境中的特殊含義、以及它與其他相關單詞的搭配等。而產(chǎn)出性詞匯用于聽說讀寫，它的掌握還應該包括對其出現(xiàn)的頻率及使用場合