課題組老師公開課及反思

1、多媒體輔助教學引發(fā)的反思在此次公開教學之前，學校的老師并未使用過媒體進行教學。盡管有部分老師曾做過一些思考，但始終沒能付諸實踐。此次小玲老師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，利用多媒體，順利地開展了我校第一次多媒體輔助英語教學。從某些方面來講，此次利用多媒體的英語教學是成功的。相對于傳統(tǒng)教學，多媒體教學是新穎的輔助教學手段，在農(nóng)村更是如此。跟傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體技術(shù)充分利用圖像、聲音、動畫、音頻、視頻等多種形式向?qū)W生傳遞信息，來完成傳統(tǒng)教學方法中

2、不易或不能完成的教學任務(wù)。在我國的眾多高等院校，多媒體已經(jīng)普遍地被應(yīng)用于現(xiàn)在課堂教學中。受此影響，多媒體輔助教學也被廣泛地應(yīng)用于城市中學教學中。但在農(nóng)村中學英語教學中，受條件限制，大部分農(nóng)村教師還是使用傳統(tǒng)教學進行授課。我校屬農(nóng)村初中校，先前并沒有使用多媒體教學的先例，此次實踐也給我們帶來一些思考：多媒體輔助教學確實存在著一些傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢：1.直觀形象，提高學習興趣多媒體教學能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學

3、習興趣，具有諸多傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性。例如：音標教學在過去學生感到枯燥乏味，耗費的時間長。在多媒體教學中，教師就可以利用相關(guān)軟件實現(xiàn)真人發(fā)音，而且每一個音標的發(fā)音要點，發(fā)音部位都能清楚的呈現(xiàn)。教師不再需要傷透腦筋，一遍一遍實”多媒體集聲音、圖片和動畫于一體，很容易激發(fā)學生的興趣，有活躍課堂氣氛的效果。但一些視頻，音頻的呈現(xiàn)也容易分散學生的注意力，從而導(dǎo)致聽課變成了欣賞。5.課件替代傳統(tǒng)的板書有時直接把板書內(nèi)容做到課件中演示，這對學生

4、來說充其量只是一種“視覺暫留”，不利于學生掌握學習內(nèi)容的重難點，更不利于學生頭腦中知識體系的構(gòu)建?？傊?，多媒體教學給我們教師提供了一種非常先進的教學手段，但也只是一種輔助的手段。如何把它和傳統(tǒng)的教學手段完美結(jié)合實現(xiàn)我們教學的最佳效果是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。教師在選擇多媒體進行教學設(shè)計時應(yīng)堅持的原則（1）教學資源選擇上堅持最優(yōu)化原則。針對“教學目標不明確”、“課堂容量過大”等問題，教師在對教學資源的選擇時，應(yīng)充分考慮最優(yōu)化原則。教師

5、在進行課前準備，進行教學設(shè)計時當然應(yīng)搜集內(nèi)容豐富的教學資源，但這些豐富的資源沒有必要全部進入自己的教學設(shè)計，而是應(yīng)圍繞自己所講授的內(nèi)容——教學目標，根據(jù)教學對象——學生的心理與生理特點，精心選擇那些具有針對性、科學性、趣味性、思想性、時代性的教學資源，總之要學會取舍，防止資源的“泛濫成災(zāi)”。（2）教學過程的設(shè)計應(yīng)堅持學生主體性原則。在教學過程中要特別強調(diào)學生的學，盡可能調(diào)動學生學習的主動性，使學生最大限度地介入學習過程。教師在進行教學過