在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)

1、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)摘要：語(yǔ)言文字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此語(yǔ)文教學(xué)首先注重語(yǔ)言文字的教學(xué)，是抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生在受教育期間，語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的好壞，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展起著重要的作用。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要給予小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言文字教學(xué)以相當(dāng)?shù)闹匾?。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。”這樣看來(lái)，語(yǔ)文就是

2、語(yǔ)言文字，就是工具。語(yǔ)文教學(xué)，首先是語(yǔ)言文字教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，掌握學(xué)習(xí)和工作的這門(mén)基礎(chǔ)工具，要具有讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多時(shí)候并沒(méi)有把語(yǔ)文當(dāng)做一門(mén)基礎(chǔ)工具課來(lái)教。因而也就沒(méi)有把著眼點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上。而是把大量的時(shí)間放在了課文的分析、段落的劃分、如何開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，中心思想的闡明上。而這種教學(xué)方法的結(jié)果，往往是語(yǔ)文課上了不少，語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力反而很差。語(yǔ)文課如何從課文內(nèi)容分析

3、模式礎(chǔ)教學(xué)著手教學(xué)我們知道，基礎(chǔ)教學(xué)，不管是哪一學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)是最重要的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)打好了，打扎實(shí)了，才能在扎實(shí)的基礎(chǔ)上，更上一層樓。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括教學(xué)大綱所規(guī)定的字詞的音、形、義、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，詞法和句法即漢語(yǔ)語(yǔ)言的構(gòu)造形式及其規(guī)律，修辭和語(yǔ)言邏輯等。掌握這些知識(shí)的目的在于更自覺(jué)更熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這一工具。那么，在具體教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師應(yīng)該如何進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)呢？（一）要正確尋找和確定語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。語(yǔ)言文字訓(xùn)練包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、

4、寫(xiě)字、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)、閱讀、作文等多個(gè)方面。語(yǔ)文訓(xùn)練要根據(jù)不同年齡段和不同年級(jí)、不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來(lái)確定。低年級(jí)應(yīng)注意漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練；高年級(jí)應(yīng)偏重于閱讀、作文等方面的訓(xùn)練。（二）要正確運(yùn)用訓(xùn)練的方法。一是加強(qiáng)讀的訓(xùn)練：要默讀、朗讀、背誦并舉；二是在默讀中理解詞語(yǔ)、熟悉句子、感知內(nèi)容、理清思路，深入理解文章內(nèi)容；三是在朗讀中加強(qiáng)記憶，并形成語(yǔ)言文字的積累；四是通過(guò)背誦，儲(chǔ)備更多的語(yǔ)言文字知識(shí)積累。（三）要重視重復(fù)