高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和實(shí)踐

1、1高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和實(shí)踐實(shí)踐摘要：本文結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)體會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的方法進(jìn)行了有益的探討，指出了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的弊端，并針對(duì)這些問題在改變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法等方面提出了具體的對(duì)策。Abstract：Thispaper，combinedwiththeauth’spracticalteachingexperience，discussestheme

2、thodfcomputerapplicationbasiscurriculumrefm，pointsoutthedeficienciesinthetraditionalbasiccomputerapplicationcourse，tosolvetheseproblems，putsfwardthemeasuressuchaschangingteachingmodeimprovingteachingmethods.關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教

3、學(xué)改革；教學(xué)模式Keywds：computerapplicationbase；teachingrefm；teachingmode中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10064311（2013）340283020引言3計(jì)算機(jī)知識(shí)要求的深度、側(cè)重點(diǎn)不一樣。但是，目前大多數(shù)職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中仍采用的是“一視同仁”的教學(xué)模式，教學(xué)計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)都是相同的，導(dǎo)致了基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)生不夠重視，很難為其

4、自身專業(yè)搭建平臺(tái)。1.3學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校教學(xué)資源不足由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)資源相對(duì)變?nèi)?，往往一個(gè)教學(xué)班為60人以上，特別在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，難保證人手一機(jī)，教師很難顧及所有的學(xué)生，從而降低了部分學(xué)生對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)積極性，再加上又有部分學(xué)生對(duì)非專業(yè)課程不夠重視，對(duì)老師布置的任務(wù)不認(rèn)真對(duì)待，完成質(zhì)量不高。因此，要提升課堂教學(xué)效果，除了要求老師必須不斷更新業(yè)務(wù)知識(shí)和完善自己的教學(xué)能力以外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)關(guān)鍵，最重要的是如何監(jiān)督和管