幼兒園教育活動設計與實施教案1-2章)資料

1、1《幼兒園教育活動設計與實施》教案《幼兒園教育活動設計與實施》教案任課班級：任課班級：1212級學前教育班級學前教育班任課教師：任課教師：陳海鋒陳海鋒日期：日期：20142014年9月第一章第一章幼兒園課程與幼兒園教育活動幼兒園課程與幼兒園教育活動教學目的與要求：教學目的與要求：通過本章的學習，使學生掌握幼兒園教育活動的基本理論，樹立科學的兒童觀和幼兒教育觀，并了解我國幼兒園教育發(fā)展的歷史，掌握幼兒園課程的內涵和當代著名的課程方案。教學

2、重點：教學重點：幼兒園教育活動教學難點：教學難點：當代幼兒園課程方案學情分析：學情分析：學生都已經(jīng)學完五大領域的教育方法，而且在幼兒園見習多次，具有一定的理論和實踐基礎。教學方法：教學方法：講述法、提問法課時：課時：6教具：教具：黑板教學步驟：教學步驟：一、復習一、復習介紹本教材的基本框架第一章幼兒園課程與幼兒園教育活動第二章幼兒園教育活動的設計原理第三章不同結構化程度的幼兒園教育活動的設計第四章幼兒園各學習領域教育活動的設計第五章幼兒

3、園教育活動的選擇和組合第六章中、外著名學前教育課程中教育活動的設計第七章幼兒園教育活動的實施二、導入二、導入提問：根據(jù)在幼兒園見習所見，想想自己如果作為一個幼兒教師還欠缺什么？三、新課三、新課那么在學習本教材中應該采用什么方法？密切聯(lián)系相關學科的基礎知識培養(yǎng)自己多方面的能力深入幼兒園教育工作的實際養(yǎng)成收集整理教育信息的良好習慣33、探究式學習：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學習方式。這是目前在幼兒園教育中越來越提倡的一種學習方

4、式，但這一學習方式更需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點。4、合作式學習：指以共同目標的設計和達成為先導，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學習活動。這是目前幼兒園教育中運用的較多的一種學習方式，也比較適合中大班幼兒。（五）其他形式的活動1、全園活動：全園活動是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內容而開展的全園性的集體活動。2、親子活動：親子活動是指對嬰兒及家長實施親子同樂、親子互動的活動。一般以3歲以下的

5、嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結合的一種早教模式。另外，組織幼兒參加各種社會實踐活動，如參觀博物館、為社區(qū)服務、救助小動物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內容。以上介紹的種種教育活動形式具有各自的特點和優(yōu)勢，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應根據(jù)幼兒的年齡特點和教育目標加以靈活運用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。第二節(jié)第二節(jié)幼兒園課程幼兒園課程一、幼兒園課程的概述一、幼兒園課程的概述課程的五大經(jīng)典定義

6、互動：你們認同哪種觀點，為什么？課程發(fā)展趨勢：強調學科——經(jīng)驗；強調計劃——過程；強調教材單一——整合；強調顯性課程——并重我國幼兒園課程定義：是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有意的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。二、中國幼兒園課程改革的歷史二、中國幼兒園課程改革的歷史階段背景特點影響20世紀20至30年代剛開始發(fā)展先效法日本，后仿效西方確認了兒童主體性等20世紀50至70年代教育全面學習蘇聯(lián)戈林娜指導，統(tǒng)

7、編教材學科課程20世紀80年幼教改革匯集各種理論思潮多元化自主化代以來運動三、著名的課程方案三、著名的課程方案陳鶴琴的“五指活動課程”：A：陳鶴琴生平陳鶴琴(18921982年)，浙江上虞縣人。是我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者，著名的兒童教育家。主要教育著作有:《兒童心理之研究》、《兒童心理學》、《家庭教育》、《活教育的教學原則》等。北京市教育科學研究所統(tǒng)的《陳鶴琴教育文集》，是我們研究陳鶴琴教育思想的重要資料。B：活教育體系目標：做人，

8、做中國人、做現(xiàn)代中國人內容：五指活動課程認為“大自然十大社會”才是活的書，直接的書；認為“大自然十大社會”才是活的書，直接的書；而書本上的知識卻是死的書，間接的書?！倍鴷旧系闹R卻是死的書，間接的書?！薄盎罱逃闭n程大致有五類，亦即所謂“五指活動”，(一)兒童健康活動(包括體育、衛(wèi)生等學科)；(二)兒童社會活動(包括史地、公民、常識等學科)；(三)兒童自然活動(包括動、植、礦、理化、算術等學科)；(四)兒童藝術活動(包括音樂、圖畫、工