農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路資料

1、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路(2011052619:16:51)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談[內(nèi)容摘要]：學(xué)校不僅有培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的義務(wù)，而且還有培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的職責(zé)。然而，農(nóng)村小學(xué)教師的發(fā)展普遍存在被邊緣化的傾向，造成教師發(fā)展的旁落與教師自我的迷失。有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，積極探究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本策略，對(duì)于推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)新一輪課程改革，具有十分重要的意義。影響農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要因素有

2、環(huán)境因素、學(xué)校因素、群體因素、個(gè)人因素等。引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的策略跟進(jìn)：1、創(chuàng)設(shè)氛圍，創(chuàng)造條件，強(qiáng)化教師教學(xué)成就感；2、建章立制，規(guī)劃目標(biāo)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；3、搭建平臺(tái)，提供條件，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]：專(zhuān)業(yè)發(fā)展、策略、引領(lǐng)、培訓(xùn)、合作[正文]：發(fā)展的諸多因素，積極探究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本策略，對(duì)于推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)新一輪課程改革，具有十分重要的意義。一、影響農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素分析：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是

3、指教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，特別是教師個(gè)體內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的更新、豐富和完善。影響農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要因素有環(huán)境因素、學(xué)校因素、群體因素、個(gè)人因素等。1、環(huán)境因素新一輪課程改革對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。但是，近幾年小學(xué)教育失衡，城市農(nóng)村小學(xué)教育的差距越來(lái)越大。一是學(xué)校設(shè)施，在校舍和教育教學(xué)配套設(shè)施方面城里小學(xué)優(yōu)于農(nóng)村小學(xué)這是不爭(zhēng)的實(shí)事，從我們參觀考察的北京建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校和朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)可窺一斑，我們