山東省X縣農村小學校長專業(yè)發(fā)展初探.pdf

1、在加快新農村建設和當前的教育均衡發(fā)展大前提下，農村和城市的教育教學硬件差距在逐漸縮小。前段時期的撤點并校已經結束，新建農村小學校舍基本都是樓房，教師的辦公環(huán)境和學生的學習環(huán)境有了質的提升。農村小學軟件建設中最重要的一環(huán)—校長專業(yè)素質，特別是國內外研究相對較少的農村小學校長的專業(yè)素質到底和專業(yè)標準所要求的有多大差距有待探究。本文通過對X縣七位校長、多位教師和教育行政部門工作人員的訪談調查發(fā)現，實際中的農村小學校長的專業(yè)發(fā)展狀況不容樂觀。<

2、br>　　X縣農村教育被邊緣化。筆者調查發(fā)現，民間關注熱點在高中教育，縣政府為了短時間的教育回報，也不愿意把錢過多地投入義務教育，更不用說農村小學教育;農村小學校長參與省級培訓的機會微乎其微;農村小學校長的專業(yè)發(fā)展缺乏學習主動性，教育行政部門也沒有專門針對農村校長的專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃，上級教育行政部門組織的校長培訓都是采用最原始的方式。針對于中小學校長的評價也只停留在年度督導檢查的終結性評價上，這無疑無法調動校長們的積極性。農村小學校長們

3、也沒能很好地將所學到的先進教育理念運用到日常的教學管理中去，X縣農村小學校長專業(yè)素質亟需提升。
　　中小學校長專業(yè)素質的提升需要統(tǒng)籌各個方面，X縣教育行政部門必須努力改變現狀，大刀闊斧地進行一系列改革，包括實驗變革傳統(tǒng)的教育管理體制，推行“管辦評分離”的教育管理體制、嚴格遵守校長準入程序、規(guī)范校長選聘委員會、改變傳統(tǒng)的培訓方式，注重校長們的交流實踐、變革對校長的評價方式等，才能全面提升該縣農村小學校長專業(yè)素質，發(fā)展好農村教育，提高