《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及對(duì)策研究》課題研究報(bào)告

1、《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象及克服策略研究》課題成果報(bào)告 《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象及克服策略研究》課題成果報(bào)告一、 一、問題 問題的提出 的提出隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育越來越受到社會(huì)、家長的關(guān)注，學(xué)生在智育教育方面的壓力越來越大，加之，學(xué)校片面追求升學(xué)率的現(xiàn)狀和農(nóng)村留守兒童的頻增，使農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象呈上升態(tài)勢(shì)。據(jù)有關(guān)資料表明，在我國農(nóng)村學(xué)生的厭學(xué)率保守的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是在20%到 30%之間，單就我校來看，學(xué)生的厭學(xué)率比這個(gè)數(shù)字還高。厭學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的

2、社會(huì)問題。不解決學(xué)生的厭學(xué)問題，就無法真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。為此，我們學(xué)校開展《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象及克服策略研究》這一課題研究，很是迫切需要。通過該項(xiàng)課題的研究，一方面可以了解學(xué)生厭學(xué)的成因，對(duì)其進(jìn)行分析研究、尋找對(duì)策，降低學(xué)生的厭學(xué)率，提高學(xué)生的心理素質(zhì)；另一方面，就是通過對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析與研究，引起學(xué)校及教師對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的高度關(guān)注，讓每一位教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中積極應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，提高教

3、師的教育能力和教育的有效率。二、研究目 二、研究目標(biāo)1、分析農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的形成原因。2、研究解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對(duì)策。三、研究內(nèi)容 三、研究內(nèi)容1、對(duì)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。2、分析農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的各種原因。3、根據(jù)分析的原因進(jìn)行研究，探索出解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的途（三）第三階段：（提高階段）時(shí)間為 2012 年 9 月----2013 年 6 月1、舉行課題階段研究報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。2、進(jìn)行課題研究成果

4、展示評(píng)選活動(dòng)（論文、案例、研究記錄）。3、撰寫課題階段研究報(bào)告。4、進(jìn)行中期問卷調(diào)查研究工作。5、利用區(qū)域校本教研組織，與其他學(xué)校進(jìn)行交流研討。（四）第四階段：（總結(jié)階段）時(shí)間為 2013 年 10 月---2014 年 4 月1、進(jìn)行課題研究資料的整理工作。2、撰寫終結(jié)性研究報(bào)告。3、召開學(xué)校課題研究總結(jié)會(huì)議，表彰先進(jìn)。4、申請(qǐng)課題結(jié)題驗(yàn)收。六、研究成果及分析 六、研究成果及分析（一）分析了 （一）分析了農(nóng)村小學(xué)生 村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的

5、形成原因 象的形成原因1、家庭因素導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)。（1）和每個(gè)家庭的教養(yǎng)方式有著密切聯(lián)系。①家長過分關(guān)注成績。大多數(shù)農(nóng)村家長由于平時(shí)農(nóng)活忙，平時(shí)根本不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，只有考試后，關(guān)注孩子考了多少分，是班級(jí)第幾名。久而久之，孩子似乎成了考試的工具，成績好了日子還好過點(diǎn)，如果成績不好就面對(duì)著家長的“狂風(fēng)暴雨”，長此以往，在孩子的世界里，學(xué)習(xí)成了為家長考好成績的痛苦事情，厭學(xué)情緒由此滋生。②家長對(duì)孩子的要求太嚴(yán)。孩子們晚上回家完成作業(yè)后不是玩