河南省五年制高職教育問題及對策研究.pdf

1、五年制高職是指以初中畢業(yè)生為招收對象，以培養(yǎng)面向一線的高級應用型人才為培養(yǎng)目標，五年修業(yè)合格后授予大專文憑的一種特殊形式的高等職業(yè)教育。五年制高職因其專業(yè)指向性明確，培養(yǎng)時間長，實踐技能強等特色優(yōu)勢獲得了許多學生家長和用人單位的肯定。但是近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的迅速擴大，五年制高等職業(yè)教育在發(fā)展中遇到了一些新的問題和困難。我國果斷對五年制高職的招生計劃進行了調整，適當減少了五年制高職的招生人數，這導致人們對五年制高職也產生了一定的

2、疑惑。
　　我國五年制高職在其發(fā)展初期，順應了社會的發(fā)展，為經濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批一線急需的技能型實用人才，為促進職業(yè)教育發(fā)展、推進高等教育大眾化進程做出了積極貢獻，所以改變五年制高職現(xiàn)狀，找出適合其發(fā)展的道路迫在眉睫。
　　本文共有四個部分。第一部分，對五年制高職教育問題的提出、研究意義、國內外研究情況、研究思路及研究方法都做了詳細的說明；第二部分，主要就五年制高職的起源及我國五年制高職的興起和發(fā)展進行了闡述，并進

3、一步有針對性的介紹了對河南省五年制高職發(fā)展狀況，為下一步開展問題研究提供依據；第三部分，立足于河南省五年制高職教育的發(fā)展實際，運用文獻研究、比較研究和統(tǒng)計分析等方法，對河南省五年制高職在發(fā)展中存在的問題及問題原因進行查找和剖析，其中發(fā)現(xiàn)河南省在開辦五年制高職過程中，出現(xiàn)了諸多的問題，如政府在宏觀調控上力度不夠、專業(yè)設置不規(guī)范、師資隊伍力量薄弱；在教學中存在教學計劃的制定不切合實際、教學管理難度大、教學質量低；生源質量差和學生就業(yè)方面競爭