不同范疇層次間跨語(yǔ)言語(yǔ)義啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、雙語(yǔ)加工及表征方式是心理語(yǔ)言學(xué)家熱議的話題，其中包括了許多對(duì)跨語(yǔ)言語(yǔ)義啟動(dòng)效應(yīng)的研究。本文從不同語(yǔ)義范疇層次的角度對(duì)跨語(yǔ)言語(yǔ)義啟動(dòng)效應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，并選取形態(tài)迥異的漢英雙語(yǔ)作為研究對(duì)象，而目前幾乎沒(méi)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究及結(jié)果。本實(shí)驗(yàn)選取英語(yǔ)專業(yè)大一和大三學(xué)生共60名，采用漢英與英漢兩種啟動(dòng)范式，探討被試在不同范疇層次下的真假詞匯判斷，觀察是否會(huì)產(chǎn)生跨語(yǔ)言語(yǔ)義啟動(dòng)效應(yīng)，從而進(jìn)一步探討漢英雙語(yǔ)者的概念性詞匯加工機(jī)制及表征方式。
　　本研究

2、共涉及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一采用英語(yǔ)水平（高、低）與范式（英語(yǔ)、漢語(yǔ)）兩因素混合設(shè)計(jì)，作為此研究的對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組的數(shù)據(jù)起到對(duì)照作用；實(shí)驗(yàn)二采用英語(yǔ)水平（高、低）、啟動(dòng)范式（漢-英、英-漢）與語(yǔ)義范疇層次（相同、不同）三因素混合設(shè)計(jì)，作為此研究的實(shí)驗(yàn)組，考察在相同或不同語(yǔ)義范疇層次下是否會(huì)產(chǎn)生跨語(yǔ)言語(yǔ)義啟動(dòng)效應(yīng)，并對(duì)被試的雙語(yǔ)詞匯加工機(jī)制及表征方式作出結(jié)論。
　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，得出以下結(jié)論：
　　（1）高、低英語(yǔ)水平者在存在啟動(dòng)詞

3、下的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率都顯著低于沒(méi)有啟動(dòng)詞的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率。此結(jié)果證明了跨語(yǔ)言語(yǔ)義啟動(dòng)效應(yīng)的存在。
　?。?）高、低英語(yǔ)水平者在同范式同語(yǔ)義范疇層次下的反應(yīng)時(shí)及錯(cuò)誤率都顯著低于不同范疇層次的反應(yīng)時(shí)及錯(cuò)誤率。此結(jié)果證明了相同的語(yǔ)義范疇層次會(huì)對(duì)概念性詞匯的識(shí)別起到促進(jìn)作用。
　?。?）高英語(yǔ)水平組被試的反應(yīng)時(shí)及錯(cuò)誤率都顯著低于低水平組的反應(yīng)時(shí)及錯(cuò)誤率。此結(jié)果說(shuō)明了英語(yǔ)水平不同會(huì)對(duì)概念性詞匯的判斷產(chǎn)生重要影響。
　?。?）不同英

4、語(yǔ)水平的被試，在英漢啟動(dòng)范式下的反應(yīng)時(shí)及錯(cuò)誤率并沒(méi)有低于漢英啟動(dòng)范式下的反應(yīng)時(shí)及錯(cuò)誤率，甚至出現(xiàn)與預(yù)期相反的情況。此結(jié)果表明作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)并沒(méi)有促進(jìn)概念性詞匯的通達(dá)；語(yǔ)義啟動(dòng)的非對(duì)稱現(xiàn)象對(duì)此實(shí)驗(yàn)的被試影響甚微，表明該階段的雙語(yǔ)者詞匯通達(dá)水平已處于概念中介模型階段。
　　本研究得出的結(jié)論是：漢英雙語(yǔ)者對(duì)于概念性詞匯判斷任務(wù)存在顯著的跨語(yǔ)言語(yǔ)義啟動(dòng)效應(yīng)，并且相同語(yǔ)義范疇層次的啟動(dòng)效果好于不同語(yǔ)義范疇層次的啟動(dòng)效果。由此說(shuō)明雙語(yǔ)者存在共